当时我国使用型本科院校普遍提高了关于培育学生使用技能的重视度，开始倾向于使用型教育方式的革新与展开。根底管帐学课程属于管帐专业学习范畴的根底入门学科，是为管帐学专业学生奠定学科根底的重要专业课程，无论在学生专业根底的奠定方面，仍是在促进学生管帐思想的建立方面均非常要害。本文将根据使用型本科教育方式变革之路，环绕根底管帐学课程教育资源库开发与同享展开研究，以期依照“开发”、“同享”规范优化学科建造，为提高学生管帐作业素养添砖加瓦。
　　管帐专业同社会经济展开严密相关，该方向的人才培育应紧扣市场需要，关于实践型、使用型素养高度重视。现在，在我国高等教育大众化趋势的影响下管帐类作业岗位、从业方式发生了悄然变化，技术含量凸显、理论比重加大、才能要求也呈现出多元化趋势。
　　一、与使用型本科教育方式变革相适应的根底管帐学课程教育变革的必要性
　　我国财务管理专业最早于1998年被教育部同意而正式设立本科专业，自成立以来，各类院校招生规划不断扩展，专业课程体系也根本趋于完善，但课程教育方法方面尚且有所短缺。尽管越来越多的专家学者逐步投身于财务管理专业教育相关事宜研究，各类教育方法，如讨论法、事例法等移风易俗，但在适应使用型本科教育方式变革的进程中尚且有待进一步优化。
　　根底管帐学为管帐专业以及经管类非管帐专业必修的专业根底课程，关于本科教育阶段，尤其是初度接触管帐专业的本科新生而言，学生往往容易发生畏难情绪。在难以构成科学、清楚学习思路的一起，很难搞清关于管帐理论概念以及各类账务处理的明细与内在相关，一朝一夕便关于该学科发生厌学、抵触情绪，这些问题的发生从根本上来讲都与学生根底未打牢、学科思想建造不到位亲近相关。从整体上来看，我国当时本科阶段的管帐教育活动尚未完全脱节“填鸭式”方式，无论在教育方式的更新上，仍是关于学生学习思想方式的引导方面都存在着许多问题，这些问题关于学生学习积极性、主观能动性的调动非常晦气。从当地本科院校办学定位的视点动身，使用型教育方式重点重视的是面向当地、服务底层的人才培育。与此相对应地，当时我国管帐学科使用型本科教育方式应适应当地经济建造展开，培育具有专业技能、实践才能、立异精力以及务实精力的财务管理人才。
　　二、根底管帐学课程教育资源库的重要价值
　　教育资源库是一切教育资源的调集，经过开发并建立资源优质、储量丰厚的教育资源，并借助于敞开同享的方式来服务学生学习、教师教育进程，符合当时我国管帐学科教育着力推动“培育与管帐岗位需求契合的专业性管帐技能人才”的教育方针。从根本上来讲，根底管帐学课程教育资源库的完结可以助力于优质教育研制部队。经过向教育资源库汲取动力，教育研制团队由一名骨干教师担任中心作业，其他各成员通力合作，别离展开资源收集、整理以及上传同享，便可以群策群力，共同为教育变革增加生机。一起，根底管帐学课程教育资源库的构成是教育资源充沛发挥实用性的重要保障。可以说，教育资源库是整个学科的精华地点，各类优质教育资源符合校园教育主旨，适应社会展开，实属各级教师教育经验的累积。根据这一教育资源渠道，无论教师仍是学生都可以自在扩展学习广度与深度，这是教育资源价值充沛完结的要害途径。另一方面，根底管帐学课程教育资源库的构成可以促进学生自主能动性的发挥。学生可以从库中搜索需要的教育材料，以下载的方式取得所需，并以上传的方式发布问题，求得教师或其他同学的解答与帮助，关于其本身深化探究、自主查漏补缺非常有益。
　　三、怎么推广根底管帐学课程教育资源库的开发与同享
　　（一）根底管帐学课程教育资源库的开发方面
　　根底管帐学课程教育资源库要分类开发。榜首，为了与实践教育相合作，要开发触及单项实践才能、专项实践才能、归纳实践才能的教育资源库。这种递进性、分层次、分阶段的实践练习进程关于学生整个根底管帐学课程分段式学习，以及实践运用技能的锻炼非常有利。第二，为了科学归纳点评学生管帐根本作业才能，要开宣布差异于传统方式的根底管帐测验库。过去的根底管帐测验库多由多组试卷构成，不仅题型单一，并且考核项目缺乏全面性，故考核成果往往有失准确度。为了尽可能提高资源库关于学生才能点评的科学性，一方面所触及的题型应与实践使用相符合，如审阅原始凭证的测验标题、日记账或明细账的编制标题、专用记账凭证编制标题以及总账挂号标题等；另一方面根据丰厚的题型设计，要构成灵敏的考核方式，如学生可登陆资源库来答题，从而查验学习成果，随时自查自纠。第三，为了与根底管帐学课程教育相合作，要开宣布有助于学生利用的辅助教育资源库。这一环节作业主要是取得各类课余教育资源的调集，如协助学生检测学习成果的管帐实务、理论法规等资源库，以及方式灵敏的多媒体资源库，与管帐证资格证考试相关的资源库等。可根据原有的《管帐信息化》、《根底管帐实训》、《财务管帐》等校园精品课程资源，构建特征的、有助于学生从立异性视点动身构成管帐思想的课程资源数据库，为学生的个性化学习增加生机。一起在方式上，可建立由生动多样的装立体化电子教材资源、事例资源、教育ppt资源、视频资源等共同构成的教育库，以视频资源为例，可既包括教师的教育视频，又包括学生课余的竞赛视频；既触及管帐事例视频，又触及静态的理论性的讲解视频等。
　　（二）根底管帐学课程教育资源库的同享方面
　　与教育资源库开发亲近相关的便是随即的同享环节，这是确保开发后实践使用成果的重要步驟。根底管帐学课程教育资源库的同享需要依照下述几方面要求来执行：其一，与职业展开现状及前景相一致。这是根据当下我国管帐类专业本科院校以及招生规划的不断扩展而提出的，是为了保障人才培育适应未来职业诉求的必然选择。因而，同享手段要与时俱进，充沛利用信息技术、互联网通讯的便当，宁波公司注册将管帐理论、电算化教育亲近结合，以完结教育环节真实的实用性与前沿性，坚决杜绝不顾自封、凭空捏造。其二，在完结数据库同享的一起要充沛做好筛选与评估。同享不等同于随意敞开，而是有选择、有侧重的推广，而在这一推广进程中，怎么筛选得到优质的教育资源，并经过科学运用来扩展其影响力，谋福于更多教师与学生才是真实要害的环节。此外，要定时展开更新，不定时进行自查、他查，并根据筛查成果进行合理优化，筛选过时资源、引入新鲜资源，从而保障数据库的生命力。其三，同享进程依赖于各建库者的亲近合作、通力合作。根底管帐学课程资源库的同享进程绝非某个教师、单个部分可以完结的，而是包括校园网络信管部分、教务部分以及整个管帐院（系）的共同成果，唯有各司其职、分工清晰，才可以有条不紊的运转。
　　四、结语
　　当时我国社会经济处于展开的要害时期，管帐学科作为社会经济的根底性学科，其学术构建与人才培育一直为研究者高度重视。本文主要根据当时使用型本科教育方式变革趋势下，根底管帐学课程教育资源库开发与同享进行浅谈，从当时学科建造现状动身，剖析了根底管帐学课程教育资源库的重要价值，最后从怎么推广根底管帐学课程教育资源库的开发与同享给出了实在观念，以期为根底管帐学课程教育变革的推进供给一定借鉴。（作者单位为河南牧业经济学院管帐学院）
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