会计电算技能是社会发展的新要求：加强产学结合，计算机科学专业人才培养，宁波代理记账积极监测和分析会计人才需求，改进会计核算职业中学。学教育水平是职业中学专业会计教育的迫切问题。[关键词]中等职业教育;会计电算化;生产和教育一体化;以就业为导向的中图分类号：G712.4; F232-4文献：A文章编号：2095至2457年（2018）17-0205- 002DOI：10.19694 / j.cnki.issn2095-2457.2018.17.103的基本概念会计的计算机化定义：占该计算机化是会计专业计划的核心。计和计算机技能是社会发展的新要求。学过程起着核心作用。产与教育一体化：第十九次全国代表大会报告强调要完善职业教育培训体系，加强生产教育一体化，学校与企业合作的重要推广提出了要求，并向教师表明需要进一步促进职业教育的发展。师要注重十九大精神，做好学科建设，深化课程改革，推进教育教学改革，完善职业培训体系，推进发展职业培训。并和共同进步将有助于我们成为一个拥有强大人才资源的国家。产与教育的整合，校企合作是理论与工作相结合的教学模式，学生，企业和学校主要参与其中。侧重于就业，充分利用学校环境和校外商业资源。文的生产与教育一体化主要是指计算机会计课程中“大学，学院，整合理性”的教学方法，特别是在中心。教师和学生进行的会计电算化培训。导，学习并实现一定的目标和教学任务。融合了会计电算化，实践培训和会计电算化理论，以及师生之间的双向沟通​​，以及团队合作的教学，在教学中取得了良好的效果。业导向：我们的教师应采用教学计划的技术来教学生，投入时间和精力与雇主和行业协会进行讨论。必要使用“类型“作为一种标准，教师不仅要教授理论，还要保留丰富的实践经验，通过不断改进与教学过程相关的实际问题，会计理论和会计实践，使学生不仅可以积极参与反思活动，发展自我学习技能，使他们自我提高。学辅助专业会计现实语境：中等职业教育的方针是培养技术人才，采用基于文化和职业道德第一线，这样的专业能力水平学生是一个非常重要的质量指标。是，目前会计学科存在的一般性问题如下：（1）大多数会计职业都是针对人工会计的教学。前，由于缺乏时间和教材，大部分职业中学计算机会计教学仍然以教学为重点。计软件操作。以将学生的质量和社会需求联系起来。生通常不了解商业会计的现状，公司需要什么以及学生应该学习什么，仍然是一个未知的数字。前，企业使用的计算机电脑的比例相当高。多数公司都采用会计电算化。果你去税务机关并说你还没有电脑化，他们会非常惊讶，说他们不是很好。于会计和计算机技能是社会发展的新要求，因此有必要对学生进行计算机会计培训，积极监测和分析会计技能需求，进一步提高会计信息化水平。业中学。业的会计培训迫切解决了这个问题。计教学中的会计专业实践信息化的现状是：会计电算化得到了飞速的发展，中国数十年，电脑已成为会计工作的基本工具但是大学专业会计学生毕业后掌握计算机系统还需要很多时间。前，我国学生仍处于商业教育实践模拟阶段，很难适应企业的会计电算化情况。如：（1）会计电算化工作中的人工会计不需要对会计数据进行初始处理在手动环境中，可以在管理过程和数据中对相关信息进行分类和总结事件发生后提供相应的分析。（2）年度决算的推迟和维护的所有书籍的问题：会计电算化和手工会计的区别，它也是学生无力节点随着时间的推移占据会计和计算机职位。计电算化是一门非常实用的学科，实际操作是会计电算化的生命，没有有效的实验环节来建立基础，学生很难掌握正确的操作模式。前，大多数计算机化的会计手册都是常规程序，学生在学习过程中和公司的实际工作中遇到各种问题，这是教育中的薄弱环节。校教育，需要改进和发展。
　　述调查表明，将“会计电算化”引入中学实践教学需要适应和补充课程知识体系。此基础上，笔者将介绍在中学professionnel.En结合多年教育的会计电算化问题的实际教学解决，我们将进入我们的链接讨论针对性 - 整合生产和改革实践电脑旨在打破目前的情况，即在中等职业教育会计电算化教学不能融入实际工作，以减少理论之间的距离实践并提高中等专业学生充分利用计算机化的基本技能。“会计电算化”到中等职业学校的实践教学探索和研究的对策和方法会计电算化的发展到今天为基础学校计算机硬件培训应涉及大量投资，但会计电算化实际教学的实质性改进还应通过软件（实用教材，实践教学环节和教师）加强。
　　写实用的综合教材是计算机会计教育改革的基础：打破过去的软件教学，或者手工和计算机化教学体系，但会计制度“真实账户管理”。体的想法是：为企业研究和编制一套计算机化的会计手册，用于培训学校。模拟企业的数据作为训练数据，手工加工业务的专业数据处理，系统介绍了商业数据库的分类，设置会计电算化和计算机处理方法操作的方法商业。
　　善生产教育一体化，校企合作，选择典型企业，研究会计核算的企业会计框架，创建一套模拟培训教材，使学生能够在计算机上获得“真实会计”。写一套纠错指南，解决计算机会计的常见问题根据学生的具体操作，我们会遇到各种问题，包括编制会计操作指南和共同指南..解决这个问题，使学生可以通过训练场的方式解决这个问题也可以通过班级的老师电脑的教育影响的比较研究上经验减少的压力。较学生的掌握2016年第二年到2015年第二年学生并展示了实习教学培训的优越性设计了一套计算机模拟仿真培训教材并验证了实验的可行性。真实验的实用性及其导入困难在于：在这个过程中遇到的最大困难是编写教材，这已成为教育改革探索和推动的第一个瓶颈。化实践培训的内容和时机是会计电算化的实践教学改革的重要组成部分：在商业实践中模拟商业活动，模拟电脑电脑的真正需求选定的案例必须根据计算机会计的实际情况基本上，让学生直接在会计电算化工作的背景下学习，也就是说加强机构的教育需求职业中等教育，要加强生产教育一体化，校企合作，具体联系当地几家代表公司进行研究。立在该公司的会计电算化模型的框架（由于业务的财务信息的保密性，具体的会计数据可以得到老师们自己设计，模拟真实的计算需求计算机化的业务和使用的方法“真实账户。据在十一月和十二月公司的日常核算数据，会计电算化和变电站的手动操作同时进行，过程手工和计算机化会计。

　　加强培训师团队是计算机化的会计教学方法。本保证。学习过程和企业的实际工作中，具体操作将遇到各种问题，技术构成当前学校教育的薄弱环节，需要改进和发展。些必须咨询企业应用软件行业的专家。
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