微课程的含义微课程是利用微教学视频作为记录教师知识点（关键点，困难，疑惑，考点等）或链接的主要支持。

　　（学习活动，主题，经验，任务等）。且教学过程设计和实现。

　　“微课程”不仅仅是一个教学视频，还应包括与教学，辅导，反思，课外练习，学生评论等主题相关的教材。
　　育资源。的特点是“微观”。微镜视频通常持续不到10分钟，不超过15分钟。
　　频容量很小，学生可以通过互联网轻松下载或随时通过手机观看。生还可以根据自己的需要选择反复观看或观看，从而解决了学生差异化和个性化的问题。课程在教育应用中的作用微课程的制作是一个微观研究的过程：在教学中，问题发现，宁波代理记账分析和解决问题的过程在微课程中得到处理这是一个教授简单实用思维的过程。效促进教师提高教学水平。课程有助于传播互联网和移动设备，促进教师之间交流和分享经验和教学方法。便教师管理知识，有效促进教师专业发展，提高教学效果。观计划简单而创新：它可以积累，分享和交换资源，从而提高教师的自信心，成就感和完全应用教学的能力。程和计算机处理。中等专业会计课程教学中遇到的问题是非常实际和理论上的：学生不仅要掌握会计处理知识，还要学会如何完成会计证书，建立和记录书籍，准备会计报表等获得相应的资格证书。统的会计教育仍然处于以教师为中心的教学模式中，教师和学生在教学过程中不能很好地互动，因此学生失去了学习的积极性。计甚至似乎厌倦了学习。体表现是：理论知识不到位。论和会计的专业性都很强，但有限制类的老师的解释往往是不全面，导致学生知识的内化的认识不足是更limitée.Il必须熟记许多专业术语，专业算法和其他知识。

　　
　　然没有有效的方法来促进学生对记忆的理解，但由于未能取得具体成果，因此无法及时内化和巩固。长远来看，教师失去自信，失去兴趣，再次开始聪明。

　　环。践教学效果不明显。会计教学过程中，理论教学既简短又快速：学生掌握和内化理论知识，以满足有针对性的知识需求，操作本身没有理论支持。样学生就无法消化培训课程的会计知识。别是，当使用财务术语和算法来管理财务数据时，它往往充满漏洞，不可能更快地实现预期的培训目标;培训课程不足，学生不能反复练习，这也导致教学会计实践失败，达到预期的教育目标。课程制作在会计课程的微观应用中的应用。
　　程设计过程一般分为7个阶段，主题选择，教学计划，教材，教材，拍摄，后期制作，反思，其中课程选择是微课程制作的主要内容。师的课程。有一个合理科学的科目才能反映教师的能力和教育水平。去作用和效果，太复杂，无法在短时间内完成解释，完成也是额头和胡须，学生无法理解和掌握。于微课程的制作教师必须做出合理的选择并完善知识点，特别是关键环节，重要知识点和学生往往倾向于实施的基本操作要素。如，由于微观选择主题的应用非常困难，因此对错误的账户更正方法（包括书籍质量和不良基础技术）的了解也是财务数据处理的基本内容。当的。
　　释和分析单点知识：教学应用必须从最深入到最深入，鼓励学生在不同层面，从不同角度进行解释，鼓励他们积极参与过程。营造良好的学习氛围。励学生的主动性和学习知识的积极性教师还应该在解释过程中组织主题和场景，改进程序的结构，语言准确和清晰，并结合视频微课程和课堂教学为学生提供科学和实践知识。习佩戴者，同时使用微观课程视频的模拟和模拟，反映传统不同的课程具有不同的真实性和新鲜感，以加强对学生知识的理解和掌握。
　　用麦克风-programme。课程的主要优点是资源的重用。师将记录网络平台上记录的微课程。生可以随时下载视频观看和学习无限制的手机，但他们也可以根据自己对知识点的理解选择教育资源，然后逐步养成良好的主动学习习惯。

　　立一个微观课程资源的系统数据库，有效地学习学生的碎片化，也可以通过课程平台在线回答问题，加强与学生的沟通和互动，学生可以充分受益于会计微课程的新成果。
　　课程是信息时代的产物，扭转了传统的教学模式，不断丰富微观项目的资源，为教育改革奠定了坚实的基础。程序帮助学生培养他们的学习热情和学习的有效性。制使用手机下载微课程视频资源，以便重复学习，从而最大限度地提高内部知识和技能，并进行升级。（作者单位是山西省吕梁经济管理学院）"
　　本文转载自
　　宁波代理记账www.0574nbkaiyuan.com