在简要介绍基础会计课程的基础上，从理论教育，教学观念，教学方法选择和教学方法入手，分析了会计教育的现状。验条件和多样化的教学方法用于实现基于案例的合作教学方法。旅程成为现实，提供培养创新人才，加强校企合作，加强实践教学，利用经验丰富的导师，利用现代教学方法探索的有效途径改革基础会计教学方法的策略。键词：基础会计;多元化教育;合作教育;会计教育;教学方法;改革;创新中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044（2018）33-0164-01基础会计教育存在的问题目前，基础会计课程由三个主要部分组成：理论基础，职业培训和会计方法：基础会计是初学者的一个全新领域，难免难上。
　　次，使用的会计方法是使用反映资本流动来龙去脉的复式会计，宁波公司注册这与学生的日常会计方法不同。

　　次，教学实践与培训之间的联系薄弱，受到课堂限制，学生不接触业务而无法理解并充分掌握会计方法。学理念滞后，教学发展不利：在课程开发过程中，教师过分坚持学生理论知识学习的系统性，忽略了这种做法的重要性，而培训则以学生为中心。生可以自由控制的时间太小，没有足够的知识来巩固，这会给结果两次。
　　学方法独特，效果不佳。计基础教育现在包括几个要素：教师，教材和学生。师的主导地位削弱了学生的主动性和创新性：传统教学以绘画为基础，课堂是教学的场所，书本的知识传递给学生，方法是慢慢适应当前的教学。着课外实践的使用，多媒体技术将逐渐成为常态。

　　计教学方法改革的基本策略，加强了实践教学，具体化理论和实践基础。会计实践教学中，根据不同的内容和教育目标，可以选择合适的教学方法，如实验教学，实践教学和租赁。生去公司做实习等，培养他们运用知识的实践能力。别是，我们应该从以下几个方面入手：个别培训可以在教学和理论教学的同时进行，一旦所有内容都得到解释，就可以完成培训。论培训伴随着有针对性的个人培训，学生在课程期间得到巩固。
　　新的实践方法，结合手工培训和计算机科学。成手工记账的模拟教育，完成人工会计培训，并使用会计账簿，会计凭证和算术工具进行计算和编写，从而改善各种金融服务活动。实际操作，获取会计知识和实践能力，使学生了解财务部门的不同部门。次，在之前的培训基础上，将学生分成小组，然后每个小组分配到财务部门的职位，公司与财务密切相关的职位，以及银行中的每个职位和帐户工作转移到角色轮换。

　　个学生的位置是不同的，这个职位的基本工作内容是明确的：一旦掌握，他们可以改变立场，持续轮换使学生更好地适应各种活动。
　　方面，要为校外企业建立真正的培训基地，使教师能够定期到培训基地进行培训，不断提高实践技能。一方面，除了使用内部教师外，学校还可以聘请一线会计部门的高级会计师来指导学生，让学生更深入地了解。过充分利用现代教学方法，与现代教学方法相关的各种教学方法具有很大的优势。对无聊的会计基础知识可以通过多媒体手段以清晰，生动的方式呈现给学生：学生可以通过易于理解的方式理解抽象和难以理解的学习内容。些体性和口语引导学生学习，讨论和学习，利用现代教育技术实现各种教学方法的最佳结合，实现不同教学方法的优势互补，实现基础教育在更理想的会计。
　　企合作为通过校企合作建立基本会计调整平台建立了实践适应平台，为企业合作的发展奠定了基础。本会计。前，大学和企业基于互利和长期合作的原则：通过签署合作协议和建立长期合作伙伴关系，公司的一些需求可以融入基本会计实务。教学中，学生可以获得实践知识。时，培训平台也为基础会计教育的发展提供了重要基础：第一，激励性教学方法的运用，集中化和更多实用，良好的“双基”教学工作。“基础会计”课程最终将使学生掌握会计学的基本理论，基础知识和基本技能。教学过程中，要认真学习教材，系统地备课，了解学生必须掌握的知识，准确把握“双层地下室”的重点和难点，组织会议和研讨会。集练习，采用鼓舞人心和激励的教学方法来激发他们。奇心。
　　如，资本余额“资产=负债+权益”的原则是会计原则的核心。过学习这个问题，你可以先让学生思考答案：什么是资产？什么是责任？所有者权益是多少？举个例子。生经常以公司为例来说明他们的观点：一些学生将以父母每月零花钱的形式回答上述问题。后，老师总结并得出一个确切的结论：主动=被动+拥有主人。一个问题是：经济活动的发生是否会影响这种均衡，并且会进一步解释，例如，无论采用何种经济活动，这个公式总是不变的。后指出，资金平衡原则客观存在，构成了复式会计的理论基础，构成了资产负债表编制的理论基础。
　　发式归纳教学的使用意味着教师提出的问题，无论是由学生还是教师回答，都会产生明确的结论，使学生能够清楚地学习，是逻辑的，是深刻的记忆。论由于会计专业基础会计课程的重要性，能够谈论基础会计直接影响学生对会计专业的兴趣，学生可以学习后续会计课程。此，老师的责任很大。校需要改革会计基础教学方法，各方面的努力必然会产生重大成果。
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