本科会计专业人员的培训侧重于学科的供给，重点是专业质量培训和理论知识的探索。社会不断发展的同时，经济的地理区域逐渐扩大，经济主体越来越丰富，会计准则不断趋同于国际会计准则，迫使会计师不断提高自己的专业素质。时，由于迫切需要具有创新实用能力的应用型人才，会计人才培养模式也发生了变化。过对我国会计人才培养过程中存在的问题的分析，提出了解决问题的改进方案，旨在促进我国会计人才培养方式的不断发展和完善。国。[关键词]新时代;会计人才;人才培养模式[中国图书馆分类] F230; G712 [文件编号] A [商品编号] 1009-6043（2018）09-0139-02概要：本科会计专业人员培训专注于提供学科作为指导和重点在专业素质的发展和理论知识的探索上，随着社会的不断发展，经济的空间范围逐渐扩大，经济主体越来越多元化，会计准则不断融合。据国际会计准则，会计师必须不断提高自己的专业素质。了满足具有创新实践能力的实用人才的迫切需求，会计人才培养的方式也发生了变化。阶段我国会计人员培训过程中存在的问题，改进方案促进我国会计人员培训模式的不断发展和完善。键词：新时代，会计人员，培训模式人才本科会计人才专注于理论知识，注重专业知识和忽视。新思维和实用的沟通技巧，无法适应复杂的业务需求。多数课程围绕会计准则和会计系统进行组织：学生的决策能力不足，专业课程变得越来越复杂，工作量也越来越大，但没有新课程会计课程。
　　双语课程中，涉外课程也略有不足。程体系注重规律性，不考虑专业判断能力的形成。学方法缺乏创新。
　　的来说，中国的会计教育落后于会计变革;因此很难满足市场对会计人才的需求，供需不平衡。新时代，互联网技术发展迅速，新经济体系逐步形成，社会资源网络，经济社会环境不断变化，会计技能培训改革正在发生变化。在眉睫。才培养模式的意义人才培养模式是各大高校根据国家高等教育的概念和思想确定目标和培养方法，从而确定合适的课程体系。实际操作等，让学生在这个系列中取得成功。训和培训具有相应的知识，能力和质量结构。

　　计人才是一个应用驱动的人才，需要不断适应和发展，以满足市场需求，以满足业务需求，使领先的大学不断调整人才的业务培训方式。会和经济的发展。求促进经济发展。中国培养会计人才的困难会计专业人士正在努力满足社会需求，尽管会计专业毕业生人数越来越多，但能够满足社会需求的会计技能却是仍然非常罕见，尤其是高端会计人才缺口。多数会计专业的专业都没有一般情况或战略愿景，虽然会计专业的就业率相对较高，但却伴随着区域和结构的不平衡。计专业人员缺乏独立思考和创新虽然各种考试的学生成绩都很优秀但普遍缺乏独立思考和关键能力是由于会计专业的大规模扩张所致。学。此，学生人数过多，因此大学会计不能根据自己的能力教学生。
　　强调知识和技能文化。加关注知识点的标准评估。据这种教育模式培训的会计专业失败。能力独立思考并拥有批判性批判性思维。乏教师是由于会计专业和教师的专业要求很高，经济的快速发展意味着会计专业的教师不能再局限于会计专业的培训。必要提高他们的全球技能，提高他们的知识，改善他们自己的知识体系，同时提高他们的实践技能，熟练掌握外语，掌握计算机技能等。
　　些是优秀会计教授不可或缺的能力。生误解会计专业这一事实一直是人才市场中的优秀人才，因此越来越多的人将会计视为一种功利性教育，无论如何专科，本科甚至研究生培训。些方法逐渐融合，所有类型的会计证书都是以教育为中心，他们希望成为就业的“快车道”。计人才培养模式的新时代走向需求方向，确定人才培养目标学校人才文化的目的是为公司提供必要的人才，这样学校必须尊重这个标准。展会计人才培训，为毕业生提供公司的需求。养人才的目标是培养模型建设的基础知识，并确定培训目标，以进一步发展人才。国外大学相比，中国高校会计专业教学开始于很久以前，会计以新的传统方式发展的会计技能已经不能满足社会的需求，允许中国的高校加深知识。外大学培养了会计人才的经验，然后结合自身的情况进行创新，设定了合理的人才培养目标，应该能够适应新时代的发展需求，使人才成为可能。此目的而受过培训的会计师很快。展中社会有一个脚步。明显，会计人才培训标准的制定是基于培训标准，该标准规定了识字知识，技能和能力必须具备的内容，这使其成为员工培训的基础。计技巧。

　　新时代，培养会计专业人才的目标应该与当前社会，经济，科学技术的发展相关联，培养具有较强专业知识的会计专业人才，具有实际应用能力，创新能力和国际视野。程体系的动态适应和优化是教育的基础：理想的会计人才培养体系必须有一个系统而全面的课程体系，每个课程之间的知识体系研究具有内在联系。时代的会计专业人员不应局限于会计，还应该能够管理和制定战略方向。

　　此，在会计人才培养中，要不断更新教学内容，根据社会需求建立多元化，培养会计技能管理能力，拓展会计人才。
　　大会计人才知识，培养会计人才的整体能力。们还必须注意职业道德的建设和文化。革教学模式和评估方法在教学模式方面，学校应该让学生有机会体验工作环境中出现的问题并发展和培养他们处理实际问题的能力。如，教师可以使用基于案例的教学，使学生能够独立思考和培养通过分析，讨论，讨论和分析等方法将理论知识与实践相结合的能力。估和案例展示。教学方法上，有必要通过多媒体网络积极引入现代教学，教学模式必须多样化，才能让学生有机会体验在专业环境中遇到的各种情况。养和培养他们的全球能力。进教师升级在新时代，学习是一项无穷无尽的任务：作为会计知识的提供者，教师需要不断提高技能，发展知识，改进知识体系。合会计教授非常少见，宁波公司注册由于会计专业有较高的经验要求，应通过理论与实践的结合，进一步培养教师，提高教师的技能。强实习基地建设已经提到要保证学生实践技能的发展，为学生创造实际机会，迫使学校加强实践基地建设，主要包括以下几个方面：第一，主体必须多元化。业，公司，研究机构等可以作为实践的基础，同时保留平台的多样性，同时也保持形式的多样性，包括实习与理论教学，纪实研究和学年的结合。文，专业实习和论文的结合;最后，有必要多层次的水平，并引入更多的国外实践项目，让学生参加国际比赛，以及CCAA实验课程，以促进会计人才的培训。际会计教学是在线的。立毕业生追踪调查评估反馈系统学校的会计人才培养目标是准确的，其模型是科学的，有必要通过对毕业生进行跟踪调查，他们可以使用调查问卷向学生自己学习。集满意度，雇主和公司对学生的认可以及数据进行分析，以确定模式和培训系统是否完美以及需要改进的地方。
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