根据多年培训和竞争中取得的经验，研究会计电算化项目的培训思路，宁波代理记账包括审计会计电算化项目的绩效及其现状，会计电算化项目培训理念与会计问题与会计电算化项目的差距。[关键词]会计技能竞赛，会计电算化，培训思路[中国图书馆分类] G712 [文献编号] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0190-02竞赛会计技能是衡量职业学校的标准。计专业质量的主要标准和学生的整体素质引起了各职业学校的关注，并在竞争中投入了大量的人力物力。能，希望取得好成绩。计电算化项目是会计能力竞赛的主要项目之一。时，它是最具体的项目，已成为每所学校参加技能比赛的主要项目，竞争激烈。为负责学校会计电算化项目的教师，笔者建议学生多年在会计电算化项目竞赛中取得好成绩，因此有必要对研究思路进行梳理。训多年。顾电算化会计项目的成果和培训现状：作者，自2013年起，会计电算化项目导师，让学生在会计电算化项目中两次获得一等奖。苏省财政技能与会计，二等奖十余项，三等奖三项，还带领学生两次组建全国比赛和该项目教师组的竞赛。算机会计，教师两次获得一等奖，作者也获二等奖。次，三等奖是三次。前的培训状态目前的会计技能竞赛培训团队，包括会计电算化项目，由高水平的学生组成。原班上被选中后，第一年和第二年总是在正常班级，培训内容在课后组织。三年和第四年必须独立于班级，整天组织培训，不回到原班级。中，第三年参加会计能力竞赛，第四年参加会计能力竞赛。算机会计培训主要在第三和第四年组织，起步较晚。三年主要是学习财务软件和模拟业务实践来完成财务账户。着上述内容，第四年也将增加初级会计的内容参与中级专业组和高级专业组比赛。计电算化项目的培训理念，结合会计电算化，项目选择，会计技能，培训竞赛，培训团队的选拔是第一年，主要是学校的指定，自愿招生和推荐老师，合并，选择高中在学生之前，除了算盘项目，手工会计和会计电算化与项目无关。三年，人工会计和会计电算化分为培训项目，会计电算化项目的学生选择主要基于自愿性原则。计电算化项目的形成过程的目标导致，建立计算机会计项目的信心。要目标是在会计技能竞赛中获得金奖，这是该项目第一类的特别重点。助学生分析获得金牌的重要性，促进了“特殊转学”考试的成功，并可以从两所大学的优惠录取政策中受益，这有利于获得文凭和推荐。

　　时，介绍获得金奖的学生，帮助他们建立自信，以身作则，表明会计电算化项目的质量和水平得到保证。
　　借目标和自信，其余的是通过强化训练和科学训练，在会计能力竞赛中达到金牌目标。计课程的会计和会计能力是手工会计实践或会计电算化项目。赛包括模拟公司的会计活动。于基础知识是会计知识，因此有必要学习与会计相关的课程。参加比赛的基础。初中三年级比赛之前，学员必须参加“基础会计”和“企业财务会计”等课程，在参加第四年职业培训比赛之前，他们必须参加这些课程。如“成本会计”和“初级会计实务”。述课程中的一些课程在原班级中进行，而在培训团队中则更多。习和培训软件畅捷T3支持教育软件T3，计算机会计项目开始培训三年后，第一个学习的财务软件是畅捷T3软件。软件是中小企业日常活动中经常使用的财务软件，其渗透率较高，财务软件用于“会计技能”竞赛的计算机会计项目。
　　用的手册是“会计信息技术教程（特别版UF T3会计信息）”手册，其中包括系统管理，基本设置，总帐管理，报告管理等。资管理，资金管理，财务分析，应用系统集成，购买和销售章节等，完整，简洁，直观，步骤详述。生学习的效果更好。习时间大约是两周，我主要研究每章的实验部分，这是学习软件T3的操作过程。T3培训软件模块培训T3培训软件包括系统管理，基本设置，总账管理，报表管理，工资管理，资产管理，采购和销售模块等学生必须熟悉每个模块，并且必须有针对性。于特殊培训的模块。培训期间，与相应模块相关的业务问题与多个用户设计的计算机测试集分开，以便学生能够及时回答业务问题，并在培训结束后对问题并解决它。

　　要求教师在这个主题和主题上做很多工作。旦系统培训模块的形成完成，就必须对每个集成模块进行系统培训，即完成完整的计算机化测试集，从基本设置到日常处理。动，在治疗结束时，最后生成报告。个月对公司的经济待遇完成了一系列账目。要求学生对每个模块非常熟悉并且能够胜任，迫使教师花费大量的时间和精力来准备计算机化的会计测试。高测试培训的计算机化培训水平与通常的计算机化测试密不可分。计电算化竞赛是一个三小时的计算机化考试。测试期间，您可以使用您选择的计算机化测试集或测试系统测试题。戏使用测试系统测试题，可以立即测试系统，反馈速度快，但由于测试系统测试题难度大，耗时少，游戏次数多因此减少了测试系统，其中大多数是由教师设计的测试。有书籍必须由学生手动标记。过测试，学生可以发现自己的问题并快速解决。正常的训练中，通常是通过测试来测试学生掌握的“一周测试”。赛前训练期间，延迟通常是一个月。要安排是“一周内的双重考试”。验结束后，将迅速审查修订，增加试验的密度和强度，迅速提高学生的计算机操作水平，以管理比赛技能的计算。目竞赛。比赛结果来看，很多人都获得了比赛的金牌和银牌。们的计算机化培训水平始终是正确的。制定会计电算化项目的培训计划和合规会计电算化项目的培训，必须制定综合培训计划，以创建月度培训内容。然，在制定培训计划时，我们还需要为IT项目制定月度合规标准，以便标准成为学生努力的重点，并激励他们进行有效和高效的培训。表显示会计电算化的标准化：会计电算化项目不同级别培训的延续会计技能能力获取项目包括三个小项目，包括会计电算化，报价出现和计数。数分别为60％，20％和20％。了在技能比赛中取得好成绩，有必要平衡三个小项目的得分，这些项目必须非常好才能获得金牌或好成绩。
　　一个小项目中不可能取得好成绩。此，在正常培训期间，我们必须为每个小项目寻求均衡的培训，完成短图并逐步提高整体培训水平。年，大多数评论都关注最新的实施规则，包括会计规则和税收规则，迫使教师及时了解最新规则，以加强学习和标准。业。计政策主要是指最新公布的会计准则和最新修订的会计准则，而税收协定主要是指国家税务总局签发的协议。然，培训过程会遇到自己无法解决的问题，并且可以由适当的专家对其进行适当的研究。计电算化项目：心理咨询，能力会计竞赛，是一场激烈的竞争，给培训团队的师生带来很大的压力。于年龄小，学生的影响力更大，学生的心理监督一直伴随着。正常训练期间，一定要通过减压来解决学生的问题，有时要对自己的表现施加压力，教师一定要注意时间和热度。比赛开始前，学生们得到适当的减压，帮助他们分析自己的能力和分析，建立自信，达到稳定的表现，并轻松自信地参加比赛。
　　计信息化项目培训问题与会计缺陷会计核算项目培训与竞争虽然取得了一定的成绩，但仍存在问题和不足之处。计电算化项目的培训时间不够，因为会计电算化项目的第三年已经开始学习，启动比较晚，培训时间比较快，总时间是参加比赛不到一年。果有时是平庸的。此，最好从第一级开始计算计算机化，即使你当时不了解会计知识，也可以先了解财务软件的运行过程，然后掌握其运作，从而为进一步学习奠定基础。

　　计电算化的目标不明确：今天，受训人员接受共同培训，培训计划以统一的方式制定，没有培训计划或计划使个人能够缺点，主要是由于教学资源不足。
　　生人数众多的原因很多。们有必要改进我们的进一步培训，因为通过个人培训计划和计划，学生的表现可以更快地得到改善。生的困难是不够的：能力培训很乏味而且非常困难，但大多数学生仍然可以做到这一点。有少数学生缺乏艰苦的精神，意志的质量还不够，他们退出了团队。要求在后一种培训中，除了加强培训外，还需要心理咨询和思想教育。
　　为长期培训的一部分，需要改进培训方法。些训练方法是有效的，必须遵循良好的训练方法，但有些方法可能无效，这需要改进，以探索新的，有效的和科学的训练方法。之，会计能力竞赛是一个系统工程，计算机会计项目培训也是如此。
　　必要理顺各方面的要求，总结经验，学习和实现科学的培训和有效的培训，使之具有竞争力。得好成绩也为学生的个人成长提供了良好的基础。
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