“借方和贷方会计方法”是《国家高等教育计划出版手册》第3章第三节的内容。是会计经理必须掌握并且必须有效使用的一种会计方法。此，“借方和贷方会计方法”不仅是本章的主题，而且还是本书的主要重点。
　　了改进本课，在程序的指导下，通过对教材的认真分析和教与学的结合，我正确地处理和调整了本节的内容，以便本课的学习目标更加明确，教学要求也更加具体。课的教育目的如下。识目标：了解借方和贷方会计的概念，了解借方和贷方会计方法的特征，掌握编制会计分录的要求。能目标：通过本课程，学生可以熟练地使用借记和贷记会计方法，根据定义的标准正确编制简单的会计分录，培养学生分析和解决问题的能力，并培养学生灵活多样的思维。育的目的：通过本课程的学习，我们将继续培养学生对会计和专业精神的热爱，并建立严格而科学的工作作风。据渐进式和渐进式教学的原则，考虑到初学者的专业理论的现实性及其可以实现的目标，我还确定了本课的难度。学目的：使用借贷会计方法，可以根据会计要求正确编制简单的会计分录。学困难：确定“借用”和“贷款”的含义。于本课是一门全新的完整课程，为了充分调动学生的积极性，我决定采用基于情境的教学作为主要方法，并采用实践，宁波代理记账讨论等综合教学方法。启发式方法，并结合使用现代多媒体教学方法。堂教学任务。境教学法。
　　分利用高中生的社会和心理知识潜力。用基于情境的教学方法：让学生以竞争者的身份解决实际的业务问题，并通过改变角色，启发学生来克服教学困难。习兴趣增强了学生的自信心，使课堂学习气氛更加活跃，师生关系更加融洽。种方法贯穿了课堂教学的主要环节。

　　习方法。主要体现在发现旧知识，探索新知识，加强和巩固新知识的三个方面。了动员学生看，听和写各种类型的潜在能力，学生逐渐从感知知识转变为理性理解。论方法。
　　主要体现在对教学过程的探索和对新知识的升华，为学生创造一个充分利用他们的想象力，培养其创新能力和竞争意识以及充分动员空间的空间。动性，热情，创造力和学生意识。发式这主要体现在掌握要点和解决困难的过程中，以及通过教师的启发，怀疑和言论来完成教学任务。课始终使用幸福的社会考试员作为文书会计师提出的商务考试的三个问题来创造教学环境，使学生能够参加考试和选拔作为竞争对手，可以充分动员学生去看，听，说，写和反思。其他潜在功能一样，主要是解决第二项业务测试的问题（根据每种经济活动，编制会计分录）。过课堂总结，反馈等密集练习，根据学生对本课重点的理解，创造教学环境，将学生分为小组，模拟考官，设计自己的业务问题，回答问题，让每个小组参与。代表通过学生的自我评估和相互评估来展示问题和答案，以达到兴奋和突破的目的。常在高中一年级的第二学期提供基础会计。这一点上，学生有一个明确的目标和勤奋的精神，但是由于最近接触专业课程，他们找不到学习学习专业理论课程的好方法。此，必须指导教师学习法律。（1）准备并收集材料。了让学生更好地掌握专业理论的基础知识，我要求他们收集与日常生活经济学有关的材料和一些专业理论知识，以便为课程做好准备。
　　学生带着问题来上课。（2）形势令人振奋，调动热情。课堂上，学生可以更改角色，公司的问题被视为竞争对手，这使他们身临其境，并使他们理解，如果他们想学习专业的理论课程，则必须结合自己的知识。动，实现理论与现实。合。质的专业教育，快乐的教学。（3）鼓励研发能力。学生探索和讨论新知识的过程中，引导学生总结问题并进行总结，以使他们对系统知识有连续不断的认识。织教学并创建情境（4分钟）。先，将显示该教程：公司首席审查员的三个问题是：“如果您是竞争对手，您如何回答第一个问题，您能否满足考官？业务审查涉及我在上一课中刚刚学习的内容。此，学生更容易回答这个问题。旦学生做出积极的回应，老师就会及时鼓励他们建立自信心，为成功完成本堂课的教学铺平道路。课程，然后设置情况（1分钟）。据第一个问题的解决方案，老师再次提出问题：“谁可以回答第二个业务问题？”第二个问题是关于本课的知识。生不知道如何应对，因此需要引起学生的注意。量，激发好奇心并激发学生对学习的兴趣。幕跟踪显示了本节的概要，突出了本节的目的和要求，以便每个学生可以清楚地回答公司的第二个问题（取决于实际活动，如何准备会计分录），应获得哪些理论知识，学生带着疑问和好奇心探索新知识。

　　立学习并探索新知识（18分钟）。了创建教学环境，将根据屏幕教程中显示的课程内容，指导学生进行学习和讨论：（1）借方和贷方会计的概念。师问：“借贷记帐方法的理论基础是什么？”将学生分成4组。论后，组代表回答老师的问题。（2）显示教程：“借方和贷方会计方法的特征”。师继续问问题：“因为借贷是一个符号，它们是什么意思，借贷之间是什么关系？”学生继续分组讨论并回答。一个问题。
　　（3）屏幕教程在阐明了借记和贷记会计方法的特征之后，重现了业务测试的第一个问题，并要求学生用两个问题代替原来问题的增加和减少。款人和贷方的符号并说明原因。过小组讨论，这次接触加深了古代知识，充分动员了学生看到和听到各种潜力，例如听和写，并激发了学生的主动性和热情。（4）通过以上论证以及学生的讨论和回应，老师再次怀疑：“借记会计法的特点是什么？实际业务主要是解决吗？作为成功的候选人，如何进行特定交易以更符合本金？审查员的要求是什么？反过来确定会计分录。您关注会计条目的书写格式和数字要求时，请组织学生进行操作，准备会计条目并发布答案，以便学生可以发表评论，让老师可以对学生进行道德教育。成，课程摘要（2分钟）。先，学生将在第二次商务测试中回答问题的过程中总结关键知识，然后老师将再次强调本课的关键点和难点，以加深学生的记忆。生。深，回到问题上（12分钟）。
　　教程将显示测试问题（理论问题，业务问题），然后由老师定义情况。生以竞争对手的形式展示自己，根据本课的内容，他们以小组形式讨论和回答问题，然后有选择地在屏幕上显示小组的答案。去，让学生进行自我评估和自我评估，以找到问题并加以解决。消除所有疑虑的同时，教师们赞扬了各个级别的学生所取得的成就，以培养他们对比赛的自信心和意识。

　　新的学习，升华的感觉（7分钟）。旦班级完成了所有应聘者的练习，老师将再次产生教学状况：“如果您是公司的首席考官，您还可以通过考试来招募会计师吗？ “这时，学生设计了试题并完成了测试。师可以在屏幕上快速发布学生设计的问题和答案，并邀请他们互相评价，互相鼓励，以激发他们的热情和创造力。织作业并巩固概述（1分钟）。了巩固本节的内容并考虑到学生的个体差异，可以有针对性的，分层的方式组织作业。有学生都必须回答问题1-4中的所有三个问题，基础较好的学生必须回答5-7个问题。课程结束前，老师可以创建一个最终情况：“作为竞争对手，宁波代理记账您可以回答第三个问题吗？请在课后注明注册帐户的内容。们将一起研究第三个问题。
　　一堂课，希望大家积极参与人才竞赛，努力获得专业的理论知识，赢得激烈的竞赛！“为了完成本课的教学任务。
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