本文从技工学校会计专业的发展现状入手，结合国家政策的方向。以广东省职业学校与广东省职业学校的合作为基础，分析认为技术职业学校的专业会计发展必须以校企合作为基础学校，企业和学生。得人才培养模式，分析现有合作模式中的差距，探索新的校企合作模式。术人员培训始终侧重于培训合格的人员，而会计专业一直未被技术人员学校视为管理专业。时，与专业和本科学院相比，技术学校的会计专业没有优势。别是在当今，随着专业学院和本科学院数量的增加，我们如何确保技术学院和大学的会计专业具有其现有优势？仅在实用性方面。此，技校应考虑如何培养具有较强实践能力的实践型人才。为一所技术学校会计专业的老师，我们还应该考虑如何使与业务直接相关的人才，建立校企合作平台，让学生真正学习。论与实践毕业后毕业。校对此没有给予足够的重视。
　　技术学校属于国家人力资源和职业安全部门的负责人。学的主要目的是培训各种技术人员。计学是一门管理学科，其实用性低于机电，汽车维修等科学技术学科，在就业方面不可能大量引进人才。校在专业投入方面也存在偏见：无论是教师的投入还是教材的投入，会计的投入都非常低。了降低成本，学校雇用了非专业教师来教授会计专业。多技术学校甚至没有针对会计专业的单独培训室，并且缺少相应的计算机软件。程序是唯一的。工学校会计专业分为初中三年高科技起点，初中三年高科技起点和高中起点。中五年级。2 1教学模式要求学生短期上学，并且必须将基础教育课程添加到相应的教学参数中，以便学生上课时间学生学习专业知识非常有限。此，技工学校的职业课程主要是财务会计，不能与管理会计，审计，财务，经济学等其他相关课程整合。终导致限制学生的知识。管4 1教学模式可以增加财务和市场知识，但是随着财政部会计要求的改革，这些学生在学期间无法获得相应的会计资格；另一方面，由于学习时间长，学生的离职率也比较高。怜的学生。传统观念影响，中国人民高度重视大学教育。

　　术教育市场的主要原因是一些不喜欢基础教育或家庭贫困的孩子无法成功完成学业。了更早地进入社会，他们选择在技术学校学习。于其强大的理论性质，许多会计专业的学生发现它很无聊且没有动力。多学生在学校学习了两年，甚至没有基本的会计程序。治环境的变化。《国民教育发展第十二个五年计划》提出了大力发展职业教育的建议；专注于职业道德，职业技能以及学生就业和创业技能的发展；以就业为导向，促进教学改革，实行工学结合，产学合作，岗位培训的人才培养模式。《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011-2020年）》提出，要探索理论教育与实践教育的融合，职业培训与教育的融合。作站，实践培训和后期工作的整合以及教学的整合。
　　合教学模式。此，创建一个校企合作平台，使学生能够在学校学习，可以与理论和实践相结合，为促进学术发展和发展提供了良好的机会。生就业。校学生的特点。校的学生通常来自农村地区，家庭条件相对较差。多数学生不喜欢学习，理论基础薄弱，学习自主性弱。教学方面，教师不能使用普通的大学教学方法来灌输简单的理论知识，而必须考虑动员学生。企合作可以使学校向企业介绍教师和实际工作，让学生扮演不同职位的员工并从实践中学习。业人才需求。着互联网和金融机器人的出现，会计正面临着前所未有的挑战。是，中国有许多小型和微型企业，对核心财务人员的需求仍然相对较大，特别是对于会计公司。何培训正是公司所需人才的学生？建立校企合作，宁波公司注册引进财税公司，做好学校与财税公司之间的合作，开设校企合作课程，结识基础知识的学生。据不同的工作要求，组织实践培训，使学生毕业后就可以开始工作。广东轻工业技术学院为例。前，学校已与优业财税公司建立了校企合作类​​。作的具体形式如下：公司派教师到学校教学生。程内容基于业务需求。主要指导学生从事小企业的财务和财政状况，例如会计处理，在线纳税申报和社会保障申报。周星期一和星期五下午上课，共8节课。

　　校为校企合作课程提供免费的培训场所，计算机，打印机和其他材料设备。司提供套实账，高级会计师。些学生被分组为20名一年级学生。校将任命一名专业的会计老师来跟进，监控班级学生的状况并与公司员工进行沟通。学校方面，会计主管首次开设了校企合作课程，这成为专业建设的顶点，在监督学校合作方面起了初步作用。司，并在招生广告中发挥了一定作用。企业方面，许多公司目前很难招募员工。
　　方面，员工流动性很重要；另一方面，员工流动性也很重要。一方面，员工素质参差不齐。够故意从学校引进人才会更好。后，提前进入校园并培养后续人才库成为企业的唯一选择。学生的角度来看，会计研究一直以理论研究为基础。多学生进入实习期后根本无法快速工作。们没有实践经验，不仅工资低，而且有很多时间重新学习。果，许多会计专业的学生毕业后不再从事会计工作，而是转行。立校企合作关系后，学生可以获得在学校的实际工作经验，毕业后可以立即恢复工作。稳的过渡使他们对会计界充满信心。于学校与企业之间的合作刚刚建立，因此双方的权力和责任标准仅取决于学校的总体协议，没有关于学校与企业合作的详细规范。要会计师的业务。
　　方面，在企业方面，业务没有时间限制。前，营业时间是相对随机的，主要是营业时间的函数。二，没有用于评估公司人员的系统指标体系。于学校，会计部门由学校下级部门管理，但该部门无权规定上课时间表。只能使用学生的空闲时间。部门没有合理聘请专职老师来领导校企合作课程。理，对班级学生的管理没有任何限制或规定；另一方面，没有专门的老师来管理培训室，并且经常存在软件和硬件方面的问题，并且无法及时找到或修复技术人员。这会减缓价格增长。

　　这种混乱的情况下，学生依靠自我意识去上课。司培训人员上课或上课的好坏完全取决于个人责任。前，校企合作仅基于对某些学生的实践培训，其中大多数学生无法从合作带来的好处中受益。计教师基本上没有参与过合作项目，他们对校企合作项目还不够了解，更不用说如何通过合作促进专业建设和课程改革校企合作。乏对培训效果的评估。然，学校和企业已经投入了一定的资金来运行该校企合作课程，以使学生获得更好的工作，但是校企合作课程是否给学校带来了相应的经济价值。企业和学生？ “但是没有一套量化指标来衡量其价值。对广东轻工业技术学院和有业财税校企合作项目进行分析的基础上，提出以下改进措施。是学校要大力支持校企合作软硬件合作，并提供与合作类相对应的培训室管理人员，以解决学校设备维护问题。时在训练室里。校企合作课程提供良好的支持。次，该部门应组织会计教师和学生与公司培训教师一起学习诸如会计处理和税务报告等实际操作。高专业教师的实践能力，促进教师快速成长为两名教师。业教师还可以将实践和实践知识整合到专业理论教育中，从而使课堂教学更加生动。三，参照企业员工管理制度，校企合作班的师生将开设冲刺课程。立与教师绩效评估和学生学期绩效评估挂钩的评估体系。样，对老师和学生进行奖惩，起到一定的激励作用。方面，技术学校的学生远低于专业高等教育和理论学习的本科生。一方面，对会计人员的社会需求已从传统的财务会计人员逐渐转移到管理会计人员。合技术学校的教学现状和学生的状况，不可能遵循高等专业和本科课程的理论教学思想。企合作给会计专业的改革和专业建设带来了新的希望。据金融和税务公司的职位要求，我们可以有针对性地组织针对不同工作的课程，并培训能够满足金融和税务公司以及大型大学需求的学生。些小型和微型企业的需求。立校企合作的最终目的是使受过学校培训的学生能够满足社会的需求。是，由于校企合作项目，我们如何评估学生有更好的选择呢？这不可避免地迫使我们加强对校外实习的管理。校企合作课程中跟踪学生的就业情况，并收集和分类信息，例如职位空缺，收益和业务满意度调查，以分析合作项目对我们的收益。过不断收集和安排，建立了一套量化指标，以完善校企合作班级评估体系。

　　此基础上，进一步促进校企合作的发展。业和学校建立校企合作关系，最初的目的是通过与学校的合作来提高企业的知名度。一方面，为公司培训公司的潜在员工；并通过将业务分配给学生来节省相应的储蓄。工成本。是，从长远来看，这种合作模式的可持续发展存在一定的困难。先，当公司达到宣传目标或找到更好的合作伙伴时，它选择不为公司利益进行合作。外，对于学校的学生来说，每一批都是从头开始的。

　　生刚开始工作时，他们必须离开学校，可以自由选择留在合作企业中。于企业而言，这可能不会离开他们正在寻找的人才。此，为了双方之间的持久合作，我们可以考虑为校企合作类​​之外的学生设置短期培训，税收或金融短期培训，以及向在双向选择基础上与公司合作的某些客户推荐学生？ ，或其他税务公司。不仅解决了学生就业问题，而且可以给企业带来相应的利益。于学校，它不参与服务的分发，但可以在推荐相关公司方面发挥作用，以确保离开实习生的安全。济增长越多，财务和会计人员就越大。主要行业来看，没有任何行业需要财务人员。业的存在离不开资金的流动。
　　金的流动可以看作是企业的血液。有血脉，生意将不复存在。为会计老师，在考虑会计专业发展时，我们也可以考虑将其与其他专业（例如物流，电子商务和其他现代服务行业，包括发展专业）联系起来与财务知识的使用密不可分，并要求财务人员。业服务可以建立合作关系并相互促进。会计专业的学生能够参与物流，电子商务和其他行业的金融业务。时，电子商务和物流专业的学生也可以接触一些金融工作的实际知识，以拓宽学生的知识。融在频率上与其他工作区分开。如，对于许多企业来说，每年年底是最繁忙的时间，因为许多企业都需要完成最终年终账目。于税务公司和会计师事务所来说，每年的三月至六月是最繁忙的时期，因为这两种类型的中介公司必须发布年度报告并为企业结算账目。告，审计报告等结合财务工作的实际需要，学校可以考虑调整课堂学习时间，以便学生在这两个期间在合作单位实习，然后在d回到学校上理论课。其他时间。不仅可以满足合作企业的需求，而且可以让学生在短时间内接触到更多实际的工作。公司完成实习的学生通常有一定的实践基础，了解会计工作的具体内容，并且在以后的学习中更容易掌握目标。前的国家政策鼓励学校开设创业培训课程，特别是技术学院和大学，以培训大量能够创业的杰出人才。东省鼓励技工学校的学生创业，这反映了对技工学校的政治支持，因为会计教师也落后了。是，就企业家精神而言，教师的经验不如公司的经验丰富。此，学校可以与公司合作，将扎实的专业教师专业基础和公司丰富的实践经验结合起来，共同指导学生创建金融和税务公司。
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