这所独立学院旨在培养具有扎实基础，广泛应用和创新实践能力的合格人才。“成本会计”是主要会计课程体系的重要组成部分。有系统坚固，实用性强，应用广泛的特点。对公司和学生进行问卷调查的基础上，本文以公司的实际需求为出发点，结合学生反映的分析会计教学中存在的问题，提出了对公司的建议。学目标，教学内容，教学方法和教学评价四个方面。独立学院“成本会计”课程进行改革的建议。10月，教育部和其他部门发布了《指导某些地方本科大学转变为申请类型的指南》，明确提出了社会经济发展和发展的建议。
　　业技术的进步导致课程改革，而更多地侧重于培训学生的技术技能以及创新和企业家精神。量。2016年4月，国务院总理李克强在高等教育改革与创新座谈会上鼓励合格的本科院校转为应用型大学，培养更多的人才型人才应用和技术技能。所独立学院旨在培养具有扎实基础，广泛应用和创新实践能力的合格人才。“成本会计”是主要会计课程体系的重要组成部分，具有系统性强，实用性强的特点。此，在以应用技术为基础的独立学院向本科院校全面转型的背景下，如何改革“分析会计”课程的教学，培养学生的实践应用技能。要的实际重要性。前的研究主要从教师的角度进行分析，很少考虑提供课程的雇主（公司）和学科（学生）的需求。业对成本会计人员的实际需求是什么？学生认为课程内容有哪些困难？学生喜欢什么样的教学方法和方法等。有了解公司和学生的实际需求，我们才能针对性地提出建议，以改革“分析会计”课程的教学。此，作者精心设计了问卷，以改革“成本会计”（公司和学生的数量）课程。析了调查表的结果，并提出了改善当前独立学院“成本会计”教学的建议。务量包括五个部分：背景信息，成本会计工作的知识，成本会计工作的当前状态，成本会计人员的当前状态以及成本会计人员的技能要求。多数员工是业务和财务经理；学生文档分为四个部分：教学内容，教学方法，实践教学和评估。调查问卷在山东财经大学燕山学院2015会计学专业的7个班级中分发。后，收集了201份商业问卷和323份学生问卷。司文件中答复者的年龄主要为31至50岁，大多数具有学士和硕士学位，并且大多数是公司的中高级管理人员，其次是技术职位。访公司主要是大型公司，包括一些中小企业。务类型主要是皇冠公司，股份公司和有限责任公司。于“成本会计对业务管理的重要性”，有81.59％的人选择“非常重要”，有17.41％的人选择“重要”。于“成本会计工作目标”，有70.65％的人认为成本会计工作用于业务管理决策，有16.92％的人认为这是准确的业务成本核算，而12.44％的人认为这是关于降低业务成本的。们可以看到，从业人员社区认识到成本会计工作对公司的重要性，但是对成本会计工作目标的看法并不完全一致。多数公司专注于成本会计。

　　能选择准确的会计核算和降低成本。
　　业管理决策功能，对成本会计教学提出了更高的要求。查结果显示，拥有独立成本核算部门的公司较少（11.44％）。前，大多数公司在会计部门中进行了综合成本会计（61.69％），其中22.89％的公司位于会计部门中但具有独立的职责；在常用的成本会计方法中，变体方法具有绝对优势（52.74％）。外，活动成本法占很大一部分（27.36％），其次是分类法（26.37％），然后是分步法（22.89％）。处理法（21.89％）和19.9％的公司选择其他方法，这表明除传统的成本会计方法外，还应考虑一些新的成本会计方法在成本会计教学中；尽管许多公司认为成本会计应在其管理决策功能中发挥作用，但实际上只有19.4％的公司专注于成本会计，而更多的公司仍选择会计。析和控制（分别为32.34％和48.26％），这可能受到对实际从事分析会计的人员的能力和质量的限制的影响；在成本管理水平的总体评估中，超过一半的公司认为他们当前的成本管理水平与业务管理的需求不同，而7.96％的公司认为这远远落后业务管理需求，表明大多数企业需要提高成本管理水平；大多数公司都邀请学生在单位工作（52.24％），并愿意为学生提供实习，这是教学成本核算的方法，而改革提供了条件。查结果表明，有63.68％的企业有专门的成本会计师，有36.32％的企业同时被其他会计师占用； 40.3％的公司支持具有工作经验的成本会计师的招聘，只有36.82％的公司来自本期招聘大学毕业生表明，公司更喜欢具有工作经验的人实践和实践技能；尽管47.26％的公司对成本会计人员更满意，但他们选择“一般”，“不是很满意”和“不满意”。司仍然占39.31％，表明它仍然存在相当多的公司认为其成本会计人员的水平和素质还有很大的提高空间；从事成本会计的新毕业生的主要问题是“理论与实践之间的脱节”（65.17％），其次是“实践能力低下”（18.41％），这表明两者的结合理论与实践，提高学生的实践能力应成为课堂教学的目标和重点。成本会计人员所需技能的调查结果表明，除专业技能（95.52％）之外，实践能力（80.60％），执行能力（74.63％） ）和学习新知识的能力（67.66％）是企业最需要的成本会计人员。业最想培养的是注重实际操作和分析的能力（72.64％），这表明学校成本会计课程的改革方向。查结果显示，有92.81％的学生选择相信成本会计课程应配备辅助教材，这表明学生对通过练习提高实际应用能力寄予厚望。持; 67.32％的学生认为本课程的难点在于公司的成本核算过程，其次是“这是一种成本核算方法”（52.29％），这表明大多数学生不了解公司的实际生产和成本会计工作，这不利于他们了解不同的成本会计方法；学生期望的成本核算的教育内容是理论知识。主要在案例教学的基础上被集成到实际应用中（36.82％），并选择业务示例作为参考（22， 89％），并同等重视传统成本会计方法，新方法和新想法（40.30％）；当前的成本会计教学应该是最互补的。容中，有82.35％的学生选择了“案例分析”和“实践教学（例如公司的现场研究或模拟教学）”，这表明学生非常重视对于知识的实际应用，与当前成本会计教学的内容有关的是实践和案例的内容。论，实践与理论之间的结合太多，太多。查结果表明，目前用于教学成本核算的教学方法主要有传统教学法（63.4％），案例教学（51.63％）和传统教学法。使用了启发式教学方法（38.56％），但小​​组协作和主题讨论法等其他方法较少使用，分别占13.73％和12.42％；对于学生而言，首选的教学方法是案例教学法（75.16％）和启发式教学法（45.10％），其次是主题讨论法（26.14％）和小组协作法（22.88％），而传统的教学方法是学生最不喜欢的。表明需要对成本会计课程中的当前教学方法进行更新，并且应采用传统教学方法以外的方法来提高学生的参与度和学习动机。查结果表明，学生几乎同意（占91.50％）应该将实际教学环节纳入教学成本核算。实践教学的具体形式上，有75.16％的学生选择了“老师在课堂教学中呈现更多的实际案例”，有58.17％的学生选择了“模拟操作”。验室“，有46.41％的学生选择了“在特定单位实习”，有30.07％的学生选择了“聘请行业人士参加会议”，只有15.03 ％的学生选择“课后阅读更多”。们可以看到案例教学，实验室模拟，特定部门的实习以及从行业雇用人员举行会议等。学生最认可的实践教学方法。说明学生迫切需要实践成本会计教育，这也为改革成本会计教育指明了方向。查结果显示，期末考试占94.12％，其次是家庭作业（57.52％）和出勤（57.52％），课堂讨论和作业（32.68％）。组16.34％。以看出，目前的评估和评估方法主要基于期末考试，辅以出勤和家庭作业。堂讨论或小组讨论很少包含在评估类别中，并且评估和评估方法相对简单。过以上对公司和学生问卷调查结果的分析，我们可以看出，独立学院目前的“分析会计”课程不能满足公司对人才的实际需求。方面成本核算，另一方面不能提高学生的学习积极性和参与性，教育效果不好。
　　此，本文以实际的业务需求为出发点，结合学生反映的问题，针对教学目标的四个方面，提出了对独立学院“会计核算”课程进行改革的建议。教育内容，教学方法和评估。着市场经济的不断发展，现代经济社会进入了微利时代，竞争日益激烈。为反映企业经济利益水平的综合指标，成本水平直接影响企业经济利益水平；同时，经济环境的复杂性和变化增加，不确定因素增加，如果公司能够迅速适应和适应环境变化，也关系到公司的生存和发展，成本管理的重要性变得越来越重要。此基础上，公司对成本会计人员的实际需求不再局限于能够准确计算成本并降低成本。来越多的公司开始重视并专注于成本会计工作的管理和决策功能，要求成本会计人员能够计划，规划，分析和制定有关成本变化的决策，并能够解决现实环境中的实际成本管理问题，从而帮助管理人员做出明智的决策。此，作为培养成本会计专业人才的基础，独立学院“成本会计”课程的教学目标应定位为：培养具有成本会计基础知识的应用型技能人才。以执行成本预测，计划，分析和决策。着经济的不断发展，成本的内涵和外延不断扩大，导致了许多新的成本观念，同时，现代技术的进步也导致了公司制造环境的重大变化，但是当前的分析会计过程仍主要针对工业公司。产过程中产生的各种成本主要是传统的成本会计方法，忽略了其他环节的成本，而忽略了技术进步和变化对成本会计和管理的影响。据对先前调查表的分析，可以知道，许多公司目前正在使用除传统成本会计方法以外的其他方法，例如按活动计算成本的方法和计算标准成本的方法，而着重于成本核算的管理。策功能。此，为了适应公司的实际成本核算工作，有必要大力调整和更新“成本核算”课程的教学内容：首先，重新分配工时比例传统会计方法和新兴会计方法所占用的课程，并增加了新的成本会计方法，例如成本，每项活动成本和内容标准的其他解释，同时补充了其他前沿思想和方法。本核算。二，集中精力计划，控制，分析和制定成本决策。成本会计人员的实际需求不仅限于掌握会计实践技能，而且还强调意识和成本管理能力。此，成本会计课程的教育内容应加强对成本规划，控制，分析和决策的内容的扩展，加深对成本会计专业学生的理解，提高他们的成本。本管理和控制能力。据调查表，我们知道，除最基本的专业技能外，成本会计人员的能力要求是由公司评估的。
　　们必须练习，执行和学习新知识。需要教学成本会计课程的过程。着重于培养操作和分析的实践能力。是，传统的教学方法目前广泛用于教学成本核算。

　　生被动地接受知识，不需要主动思考和分析，因此他们无法锻炼和提高学生的创造性思维能力。外，大多数学校仍然专注于理论课堂教学。过实践教学的补充，甚至没有实践教学环节，学生没有联系真实公司的可能性，并且课堂教学与真实公司之间的联系断开了。也阻止了学生运用所学知识。此，在多样化的教学方法的基础上，迫切需要改革教学方法，提高实践教学的强度。先，除了传统的教学方法外，他还根据教学内容的难度和特点，积极介绍了案例教学法，案例教学法，微型课程，启发式教学方法，小组协作方法和主题讨论方法。如，对于特定的成本会计方法，例如变体方法，批处理方法，分步方法等，基于理论知识，介绍案例教学，对案例进行使用分析真实的业务案例，指导学生独立交流和聊天，并改善学生的应用程序。够利用所学的理论知识来分析和解决问题。是，应该指出的是，选定的案件必须是从实际工作中得出的，并且具有一定的真实性；案子必须有一部分可以让学生思考。有这样，才能真正调动学生的积极性，加深对理论知识的理解和培养。生解决实际问题的能力。就要求独立学院要努力寻找合理有效的方法，以通过与企业结盟等方式准备适合于独立学院教学分析会计的案例。于成本会计中一些最重要和最困难的知识点，也可以通过微型类的设计来解释。
　　种方法新颖有趣，更具针对性，更有用，可以显着提高学生的学习热情和效率。是加强实践教学。查发现，一方面，学生不了解许多成本核算方法，因为他们不了解生产过程和企业的生产特点；另一方面，许多公司都欢迎并愿意接受学生参观或在公司实习。此，成本核算的实践教学应采取不同的方式，将课堂内外结合起来，以提高学生的实际应用能力。课堂上，根据不同的教学内容，可以播放生产视频或视频，以便学生对公司的实际生产过程具有直观和感知的了解。如，它可以播放各种类型企业产品生产过程的视频文件，以便学生可以直观地将库存和生产阶段划分为多个阶段，包括大批和小批一件。外，还需要进一步改进培训材料的内容，与公司合作，模拟现实中的财务环境，通过模拟编制培训材料，并增加预测的内容。用，决策，监督，分析和评估，以全面改善学生。践能力。教室外，一方面，可以聘请专家，生产经理和公司会计师为学生撰写特别报告，宁波公司注册以便学生了解最多的研究成果先进的成本会计以及实际业务会计的技能和方法为学生打开了视野。一方面，我们将充分利用各种资源，为大中型企业建立课外实践培训基地，并建立校企合作教育平台。过校外实习，学生可以了解公司的生产过程，产品功能和业务管理，同时可以体验成本会计，分析的应用，预测，决策和控制不同公司，真正地培养学生的实践能力。前评估“分析会计”课程的方法主要基于最终的过渡测试，并辅以通常的出勤和锻炼任务。是，对于强调实际操作的“成本会计”过程，这种评估和评估方法是无效的。无法测试学生的实际分析和应用能力。反，学生可以很容易地“记住”知识而无需关注。际应用。

　　此，我们需要改革现有的评估方法，增加对学生实践能力的评估。准确地说，它可以分为普通评估和期末评估两部分，期末评估使用笔试来主要检验学生的理论知识，而普通评估则主要检验学生的实践能力。以使用各种方法，例如小组案例分析。详细培训，全面培训等。生总成绩是从常规评估和最终评估的统一评估中获得的。期评估结果的比例必须大于期末评估的比例，以突出考试并强调学生的实践能力。
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