本文首先从人性化的教学，学习的主动性和共享学习的乐趣三个方面探讨了微学习在中等职业学校会计教育中的作用。会议的经验为会计教育中的微会议的设计和应用制定了策略，并为创建“有趣，高效和有用的”中等教育教室提供了有用的参考会计专业。

　　着信息技术的飞速发展，传统的媒体方式受到了影响。电影和微博越来越小，填补了人们零散的学习时间。堂上也发生了同样的颠覆性情况：微学习已经是一种必不可少的思想和技术，必须在教学中掌握。型课程是根据某些教育困难制作的视频。续时间通常少于10分钟，主题很明确。于特定问题，它很容易共享，并且可以在移动设备上使用。习效果明显。者结合在中等职业学校会计中使用微型班的经验，探讨了微型班在会计中的设计和应用。计是一门理论性很强的学科，她的专业知识是高度一致的，因此要求会计教师具有很高的专业素质。学习的教学主题必须非常明确，以便教师将微学习应用于教学中最困难的地方。于主流教育中难以明确解释的问题，微型会议是必要的。传统教学中，以算盘，数钱和快速键盘输入等某些技能来进行教学工作，在传统教学中，教师单独演示或使用以下方法演示操作方法物理投影。幸的是，学生们离老师的位置和设备很远。现和其他因素将对教育效果产生一些影响。了保证演讲的效果，使每个学生都能清楚地观察到演讲的某些细节，老师必须不懈地进行几次演讲，这是无效的，增加了老师的工作强度。型班级的使用可以向每个学生准确，直观地显示每个细节，学生可以在教学平台或移动终端上反复进行学习。传统的学习方法相比，微学习不仅更有效，而且更人性化。业高中生基础薄弱，尤其是数学等基础知识，这导致一些学生无法理解和学习传统会计教育的理论扎实知识点，随着时间的流逝，他们将完全失去对学习的兴趣。学习在会计教育中的应用避免了这种情况。于理论性较强但需要掌握的理论要点，只要学生愿意学习，就可以不受时间和空间限制地反复观看微讲座视频，并且可以学习会计知识。时随地理解和学习后，学生对学习的兴趣将逐渐增加，学习的主动性自然会随之增加。此，微学习在会计教学中的应用可以大大提高学生的学习积极性。会计中的购买发票知识为例，如果学生未能准确地掌握“未付与已付”之间的差异，则会计科目填写可能存在错误。识点的缺乏也将导致进一步学习的混乱。型课程可以用来设计问题，以突出关键和困难的问题，吸引学生的注意力，并指导未来的学习，微型课程的最终总结也将帮助学生对问题进行分类。识网络，实现抓重点，克服难点。型类寿命短，容量小并且非常易于在Internet上分发。此，微型会议是非常有效的教学资源。会议在会计教育中的应用可以充分发挥微会议的共享特征。教师的角度出发，可以鼓励教师之间的交流与共享，达到提高教师专业水平的目的。
　　学生的角度来看，这种共享交流更为积极，学生在课外学习后可以彼此分享学习经验。时缺席课堂的学生不必担心对后续学习的影响，也不必担心老师补课。外，宁波公司注册就目前的教学方法和工作强度而言，教师没有更多的精力为学生准备课程。台上共享的微型课程充满了图像，文本，动画和说明，您可以反复学习直到掌握它们。
　　生可以根据自己的情况选择相应的视频进行学习，极大地满足了个性化学习的需要。设计微型课程时，许多专家和一线老师都经过了几年的探索，到目前为止，他们已经拥有相对完整的设计原理。非所有章节都可以设计为微型课程，也不是所有知识点都可以设计为微型课程。现艰巨的突破是微型会议的目标，因此，主题的选择必须基于学生的实际情况。型类的生产需要一些时间，特别是精致的微型类需要更长的时间，微型类需要三到五分钟甚至一天甚至更长的时间。此，如果这是一个简单而明确的问题，则不必像微会议一样设想它。果是不重要的问题，则仅需要以常识来理解它，而不必以微会议的形式呈现。管小班制很少，但教育联系也是必不可少的。色的介绍直接决定了学生是否对学习感兴趣，或者在观看甚至关闭视频时几乎没有打呵欠。课程本身的持续时间很短，不适合进行长时间的讨论。论是案例选择还是具体分析，都应基于简洁的原则。

　　不是详尽无遗的，只是突出了要点。好添加简单的示例，以免使视频无聊，并在不压倒观众的情况下吸引学生的注意力。使用微学习时，练习和总结是必不可少的。“原始凭证审查的内容”为例，在练习过程中可能会显示实际问题，例如领导者偿还商务旅行费用和出示商务旅行发票，以及发票已修改，金额不一致等。何处理会计？练习题可以激励学生复习以前看过的内容，并在他们的脑海中复制知识点，以实现知识整合的目标。
　　后的总结是最后的内容，由于简短而密集的微型课程，我们不能放弃这些重要的联系。何制作好的微课程可以分为两种情况：课堂情况和课外情况。堂课持续45分钟，迷你课仅持续10分钟。果班级只涉及微型班级，那么很明显，四分之三的时间都在微型班级之外，并且不可能在班级中一次又一次地玩微型班级。此正确的方法是再次分解微型课程，从头开始集成它，并将其集成到教室中。

　　如，在微型课程的精彩介绍的帮助下，激发了学生对学习的兴趣。如，当一些难点难以解释和阐明时，可以使用微型会议来创建更直观，更生动的显示，而在最后的练习和结论中，可以使用微型会议来显示。课堂上，教学仍然占主导地位，学习是主要有机体。级教育效果中最关键的因素是老师对班级的控制。对而言，微型类只能起到锦上添花的作用。室的情况在不断变化，微型会议的设计很好，不会根据教室的情况而改变。此，在教室中使用微会议时，不要将自己局限于微会议是否可以完整播放，而是要具体且灵活。用提取物。有这样，微会议才能添加到教室。教室外使用微课程意味着老师将微课程的视频传输到学生的移动终端或校园网络，学生利用其空闲时间学习独立的。种形式成为课外自学和课堂讨论的标准化，并且成为“逆向课堂”。“。于课外使用微课，我们必须掌握定位和跟进的原则，而不是让其陷入困境。等职业教育学生的学习积极性很差，并且“在移动设备上投入过多的时间而忽略监视，将迫使某些学生将手机从学习工具变成游戏玩具。此，教师应在教室里组织离线任务，以便学生学习目标，他们应该检查下课的执行情况，称赞和鼓励刻苦学习的学生，并批评学习它的人，只能通过勤奋和惩罚懒惰来并明确奖励和惩罚，使学生可以在下课后养成养成自觉使用微课的习惯。外课堂是有效的，因此没有形式就没有效果，没有目标就没有实现。据作者的理解，周围的中等职业学校的老师所掌握的微课程知识总是锦上添花。实际使用中，许多老师仍然习惯于粉笔和黑板样式，大多数是使用一些PPT。学习是近年来才出现的一种新型学习方法。仍处于探索和发展时期。惯于不改变的传统教学模式是某些中学教师当前的心态。
　　们对微型班没有足够的重视，也不想采用新的教学方法，这导致传统班对学生的吸引力不足。管学校组织了几次微会议培训，但很少有老师实际在实际教室中使用微会议，其中的思想问题是第一个要解决的问题。型课程以学生为中心，并通过个性化设计为学生提供了新的实用教育资源，这为应用提供了良好的前景。此，中等职业学校的教师应积极探索和实践，将传统教育与微观教育相结合。两个额外的好处可以更好地为学生服务。者指出，尽管一些教师希望使用微会议来提高教育效果，但他们对信息技术的了解有限或对微会议的了解不足，这导致了教学中的问题。型会议。如，如果没有针对对象，则不会显示教学的重点和难点；表单太简单了，但是将真正的黑板和粉笔移到了视频上；有些人没有考虑到学生的意愿，他们是孤单的并且有回报。些是谨慎的，因为手册会导致视野狭窄，所执行的微型课程令人不悦。际上，微类的制作是丰富多彩的，例如V视频，PPT转换，片秋叶录音等，根据自身的教育特点，探索各种类型的视频资料，无需纠结成什么形式。外，微型班级可以有效地将课程扩展到课程之外，但是需要网络平台的支持，许多学校的网络建设也需要加强。如，校园网络的带宽必须满足教育的需求。小班学生的学习和讨论提供方便。管微型班级可以有效地改善教学，但它们不是万能的。学习技术只是一种技术手段，其中包括最受欢迎的，现在非常流行的技术，它实际上是一种教育形式。来没有一种教育形式是最好的教育形式。古希腊的步行教学到科美纽斯的课堂教学系统，无论教学形式如何变化，教师灵魂的功能都无法替代。会议技术只是辅助教育工具。正确使用此工具，您需要仔细的设计，认真的思考和跨学科的研究。
　　要我了解为学生服务的原则，我就能使用任何出色的教学工具。而言之，微型课程在会计教学中的应用仍然很有希望。要中等职业学校的小学教师以学生为中心，他们就愿意学习并知道如何学习。课堂上教授中等专业会计将更加有趣，有效和有用。
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