当前，地方高校以应用为导向的转型发展势在必行。为这些学院的老师，如何改变他们的课程是一个需要解决和解决的问题。文以“会计信息系统”课程为例，在此基础上，针对大学生“会计信息系统”课程的教学提出了相关的改革措施。施了本科院校的转型发展政策。着经济发展进入新标准，高等教育如何适应和领导新标准是大多数大学需要考虑的问题。新标准下，人才供求关系发生了深刻变化，宁波公司注册加上经济结构调整，产业现代化和战略实施以发展为导向的创新，高等教育的结构矛盾变得更加重要，同质化趋势严重，毕业生难以找到工作。题尚未得到有效解决，应用，复合创新人才培养机制尚未完全建立，人才培养的结构和质量尚未达到要求经济结构调整和工业现代化。对目前的情况，2015年10月21日，教育部，国家发改委，财政部共同制定并发布了《关于部分产业转型方向的指导意见》。

　　《应用型大学地方本科院校》（教发[2015] 7号），《指导说明》为建设应用型本科学校提供了思路和指导改造和发展当地大学。“指导意见”的指导下，随着试点大学的转型成果和经验的不断积累，大量的地方本科院校，特别是新建的本科院校已经朝着应用的方向发展了。为一所试点大学的转型发展教授，他教授了“会计信息系统”课程21年。在课程教学方面积累了一些经验，并有自己的一套教学思想。对新形势，新常态和近三年来统一转型发展的试点，结合笔者在系统社会服务领域的长期经验关于会计信息，他在“指导说明”的指导下为大学生提出了“会计信息系统”。革课程教学手段。时期，习近平的中国特色社会主义思想应当指导地方高等学校的转型发展，为地方，工业，服务业和社会发展服务。经济为起点，旨在提高学生的创新能力，企业家精神和社会适应能力。此，地方本科院校的转型效果主要取决于全体教师的转型效果。师必须首先转变思维方式，充分认识到转变和发展是地方本科院校，尤其是新建大学的唯一途径；第二，从行动转变，充分考虑如何应对面向应用程序，适应性和综合性课程，应用程序类型领先于应用程序类型。
　　为转型与发展学院的老师，他必须考虑课程教学的转型。程教学如何为当地经济，服务业和产业发展服务；课程教学如何创新，不仅可以提高学生的理论水平，而且可以丰富学生的实践能力；在满足学生需求的同时，如何设计课程的结构和内容以确保学生学习的完整性？研究和认证等需求将成为亟待解决的问题。授各种应用型本科学院的课程。划的目标指导整个计划的教学过程，科学目标的设计，教学计划，计划，教学内容可以有一个方向。合新的经济发展标准，国家计算机化战略的实施以及会计改革和创新的需求，以及人工智能的发展对教学会计课程时，本科院校“会计信息系统”课程的目标应为：成功完成本课程该研究将使学生掌握基础知识和基本知识。计信息系统，并运用学到的理论独立完成会计信息系统信息的建立，并由企事业单位顺利实施；掌握几种在国内市场占有率较高的财务软件。要功能模块及其操作方法可以使用财务软件处理公司，事业单位的会计事务，并掌握Excel在会计中的应用。解和掌握金融软件以及软件和硬件的简单维护；了解财务软件的简单开发方​​法；了解财务软件设计的概念；了解会计信息系统的发展趋势，会计机器人的工作原理和处理流程等相关内容。据课程目标的定义，建议所有应用的高等学校都应用“会计电算化”，“会计信息”，“会计电算化实践”，“会计电算化的应用与维护”。务软件”，“ EXCEL会计应用程序”和“网络会计”，“会计信息系统”等相关课程都集成到“会计信息系统”中。时，教师必须创新教学理念，跟随会计电算化的发展，转变教学方向，以培养面向应用的人才。课程的前提条件是信息技术，数据库应用程序和相关会计课程。议在第六学期或第七学期开放，合适的时间为72小时，实际时间不少于36小时。据“会计信息系统”课程的目标，科学合理地设计课程计划，结合会计电算化的发展趋势，从社会和企业的发展需求出发，运用以“理论足够，讲究重用”为原则，扩大实践教学的框架。理重构“会计信息系统”的教学内容。过以上内容的教学，学生不仅掌握了会计信息系统的基本知识，而且掌握了会计信息系统的发展趋势和会计机器人的工作原理。们将精通使用财务软件来管理公司会计活动并了解财务软件设计的概念。此同时，他精通Excel来管理特定的会计惯例；他具有理论知识和扎实的实践能力。用型本科院校“会计信息系统”的教师应努力改进教学，以教学为基础改变传统的教学方式，充分利用教师的主动性和参与性。生，建立基于学习的教育体系。据上述课程内容设计方案，除了讲授方法，实验方法和家庭作业实践方法等教学方法外，还应根据教学方法的需要进行创新。
　　程内容的特征。计信息系统的第一个基础理论，可以尝试问题教学法。章是基础理论，很容易理解。师可以通过问学生来提问。生可以思考问题，分析问题，回答问题，解释老师的问题和其他基本内容。种方法可以充分调动学生的积极性，主动性和参与性。常适合培训学生分析和解决问题。

　　发会计软件的第二种方法可以使用案例教学法。
　　绍社会企业会计软件开发的最新示例以解释软件开发的各种方法，步骤和比较，可以使学生对学习的兴趣最大化。三章的应用和财务软件的维护可以使用真实账户的操作方法。实验室中，老师进行解释和演示，学生在听课的同时进行操作，会计业务来自社交业务的实际业务数据。四篇Excel文章适用于会计。可以使用基于任务的方法。着学生学习Excel，还学习了基本会计的理论和实践。师教书时，他首先讨论设计方法，然后进入学生设计模型，然后结合学生。计的模型说明了问题和需要改进的地方。生通过任务学习，并通过项目进行设计。
　　生成绩会更有效。五章：会计信息系统的发展趋势和会计机器人概述。可以使用课堂讨论方法，使学生将计算机技术，信息技术，网络技术和其他发展与他们的在线购物经验结合起来。过自学章节和在课堂上进行小组讨论，学生可以充分交流自己的个人观点，并相互启发，以达到共同进步的目标。师还应该总结自己的知识，这种方法有利于培养学生的团队合作精神。实践教育中，首先，应用型大学需要增加投入，并建立一个专业化，标准化和网络化的会计信息实验室。化了硬件配置，并且将软件（尤其是财务软件）配置为可靠且系统的。
　　大限度地有效实施“会计信息系统”课程的实验教学；第二，在实践课的时间内确保与理论课时间的最低比例为1：1。与动手操作说明的内容与手动模拟培训无缝连接，以确保手动模拟培训的所有内容均在计算机系统中进行操作。后，在生产实践中，我们力求使所有学生都能在拥有坚实会计信息系统的公司财务部门实习，以确保理论和实践教育的结合。估和评估是教学过程中的重要环节，也是验证教学质量的重要手段。有建立科学合理的考核评价体系，才能充分调动师生的积极性，达到教学与教学的共鸣效果。习。据不同章节的内容，我们将建立一个多元化的评估和评估机制，并采用“细化为零”的方法将期初的初始单一评估转换为单独的评估。体措施是：会计信息系统基础理论的第一部分，可以使用“工作方法”进行评估，并根据学生的工作完成情况进行评估，以提高学生平时的学习态度；第二种开发会计软件的方法，可以使用“相互评估方法”。估将由学生根据课堂表现，出勤率和相互知识问题进行，以提高帮助学生和团队合作精神，建立相互监督机制；第三部分财务软件的应用和维护可以使用“实用方法”进行评估，本章中的评估应基于公司和机构的实际会计业务，并且基于学生软件操作能力的判断，以提高学生的实际应用和操作技能，实现学生课程学习与专业职位的零距离联系；使用“项目方法”的评估，Excel的四章应用于会计。
　　生根据所学到的相关项目模型设计执行计算机操作，并评估实验项目任务的完成情况，以提高学生的整体知识使用能力。据学生撰写的论文，使用“论文方法”评估，概述信息系统和会计机器人的发展趋势评估和提高学生思考，分析能力的数量解决问题。据“会计信息系统”课程的特点要求，该课程的教师必须具备写作能力。“能文”需要扎实的理论基础，“能武”也需要精通的操作技术，精湛的教学艺术和扎实的管理技能。有这样，才能顺利完成教学任务和课程目标。师资队伍建设方面，可以采用“走出去，请进来”的方法。“走出去”需要增加对应用型本科学院的投资。方面，它定期组织教师，使他们去更高层次的专业课程，提高教师的理论能力和知识结构，并确保教师始终处于最前沿。论和主导地位。;另一方面，请老师拜访金融软件开发公司，或在实施强大会计信息系统的公司中提供在职培训，以提高其技能和实践经验，并确保教师的实践教学与实际工作完美结合。“请进来”，一方面，它定期聘请对会计信息系统有较高了解的知名专家，学者和教授来我校进行学术交流或学术会议。宽师生的视野，把握课程研究的方向；另一方面，加强与当地企业的关系则彼此密切合作，以吸引企业会计信息系统中的精英人士到学校参加课程体验，实习，在学习结束时进行实践培训或论文导向工作，以最直接的方式提高学生的实际工作能力，并最大限度地减少学生适应职位的时间。

　　太平（1969.09—），河南洛阳，洛阳工学院会计学院经济学硕士教授，研究方向：会计信息系统。
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