“基础会计”是一门理论课程。教育中，有必要集中精力培养学生的实践技能。是，由于专业术语的抽象性质，传统教学模型存在许多问题。

　　此，可以在信息技术环境中增加新的教学方法。
　　用程序。中，微型班级背景下的倒立课堂教学模式可以使会计教育的复杂内容分散化，并重新整合，形成一个提高学生对会计学兴趣的教育体系。习。文着重分析在微型会议背景下逆向课堂教学模型在“基础会计”教学中的应用。着信息时代的飞速发展，各种移动设备对人们的生活产生了重大影响。如，个人计算机和智能手机的广泛使用深刻地改变了我们的学习，工作和生活方式。年来，随着国家高等教育需求的不断提高，提出了“互联网 ”的概念，传统的教育模式已经落后。切需要创新和变革，以满足教育发展的新需求。

　　
　　出生了[1]。教师的角度来看，它已经从传统的教学模式转变为长期教学实践中固有的教学模式，教学内容是固定的且更新缓慢的。教学方法独特，粉笔黑板，传统多媒体，教学。动很无聊。着当今科学技术的飞速发展，教学能力的迅速提高和知识的迅速提高对传统的教学方法产生了很大的影响。学生的角度来看，在传统教育中，学生处于被动接受知识的状态。动学习巩固了学生的思维能力，限制了学生的思维能力，使学生不知道该怎么问，他们不想问，盲目地相信书中的解释，老师进行了解释，失去了主动学习的能力。生被迫在死记硬背中记住死记硬背学习并以测试结果为目标；他们无法有效地提高自己的能力和发展自己的素质。了满足教育发展的新需求并顺应互联网发展的趋势，必须建立和应用新的教育模式。兴的微型班级拥有许多学习资源，可以为翻转教室的好处提供强大的教育支持。“基本会计”为例，在微型会议的背景下分析翻转类的概念。据教学目标计划教学内容。计划教育内容时，以教育目标为教学活动的起点和最终目的地是计划教育内容时要考虑的第一件事。基于微会议的反向班级设计中，我们必须首先分析教学课程的教学目标，根据教学目标设置相互依赖的知识部分并开展活动教学或与之相对应的教学计划。格选择微会议的内容。初步设计的基础上，教师对微型班级的教育内容很清楚，并且在知识点之间具有内部逻辑联系。微型班级中，教师必须首先改进教学计划，这对不同微型班级的衔接，微型班级的质量和课堂学习有重要影响。学计划必须考虑到教学活动和学生的知识水平。了确保教室中学生的注意力，必须针对教师制作的微型课程，并且其他不涉及教育内容的事物也不能出现。旦完成课程内容，教师必须组织适当的针对性的练习，并以明显的梯度进行练习，以使学生可以在课堂上或课后完成它们，以巩固和加深他们的知识。型视频是微型班级展示的主要形式，也是反向班级知识转移的主要方法。行的计算机和互联网技术的迅速发展和深化，是实现课堂教学新模式的前提和重要基础。生不再仅仅依靠老师的解释来学习，他们可以利用互联网上微会议的丰富资源来实现独立学习并满足自己的兴趣和发展需求。别是在教室里，由于有了微型会议的支持，切换课堂从根本上改变了师生的角色，改变了无聊教学的传统师生模式，一起经历了教学的快乐和幸福。获成功的喜悦。是，微型班不一定是微型视频，其他有效而生动的资源也可以用作学前班学生的自学工具。网络平台外，宁波公司注册教师还可以使用CD-ROM，U盘，录像带和其他工具在教室进行微型讲座。程评估。划评估包括学习和评估资源。习成果的评估是课程评估的重要组成部分。是学习评估不仅可以集中于期末考试，而且日常效果评估还包含更详细的学术信息。通学生的成绩可以通过微型视频学习，使用互联网资源问题库的定期测试，或通过课堂讨论和竞争性成绩评估结果来获得，最终结果可以在在线平台上进行测试和验证。型课程资源的评估主要涉及设计，开发，使用及其对度量的影响，对目标需求的分析以及存在的问题。微课程资源的评估主要包括适用性，交互内容的完整性，知识的客观性，图像的美观性等，并且可以通过采访学生获得评论[ 3]。
　　为会计老师，作者接触了两种新的教学方法：微会议和反向课堂。从相关的教学案例经验中学习和学习新的教学理论的过程中，作者将微型讲座和反向课堂应用于基础会计教学。型学习作为信息技术领域的一种新型教育资源，在“基础会计”教学中的三个教学环节中发挥着重要作用。上课之前，请遵循将课堂移交的教学概念。
　　者在上课前向学生分发了一系列学习任务，使学生可以自己学习，并总结学习过程中遇到的问题。生使用丰富的微型课程教学资源，有针对性的自主学习，并准备解决相关的问题和困难。联网上学生之间的完整互动。者在线回答问题，在Internet上与学生互动，掌握学生的学习并准备有针对性的微课程。课堂上，作者主要促进学生之间的交流。过学生之间的交流，在上课前分析自学过程中遇到的问题，独立解决问题，对于典型问题和疑难问题，我用准备好的微型班来指导学生学习再来一次在交流与互动导向的过程中，营造轻松的课堂教学氛围，形成混合学习与合作学习的典范。程结束后，作者根据学生在课程前后的学习情况，随着时间的推移对微课进行了调整，以帮助学生增强知识面，并展示学生的优秀作品。过互联网与更多的同学交流，从而提高学生的学习信心，鼓励学生相互学习，也可以迫使学生执行课后扩展任务并发展他们的技能。教学实践过程中发现了反向课堂的一个重要特征，那就是说，老师不再教授必须在课堂上记住的知识，而是让学生通过课堂获得知识。络资源，例如微型视频和电子书。解以换取讨论。此，微型会议在逆向课堂教学中起着越来越重要的作用。“基础会计”的初步教学实践表明，学生可以更好地掌握微翻转课堂教学模式中应用“基础会计”的技术。会议在逆向课堂教学中的作用不容忽视。是，逆向课堂教学模式是一种全新的教学理念，缺乏前辈的丰富经验。教学实践中，出现了一些问题：一些学生的自学能力较弱，无法在规定的时间内使用。型课程的自我训练和支持练习无法跟上整体教育进度；课堂教学关系的设计并不完美，设计课堂活动的能力需要进一步提高。此，教师需要指导和指导学生按时完成自学和练习。新的教学模式中，课堂活动不同于传统的课堂。师必须在教学实践中不断了解学生的学习进度，分析学生对知识的掌握程度，并根据学校情况精心设计课堂活动的各个环节。反向课程中，作者使用微课程来补充“基本会计”的教学。学实践表明，微会议极大地帮助了“基础会计”的教学。种教学方法使“基础会计”课程更加实用，消除了纯理论教学在课堂上的枯燥状态，符合“基础会计”的基本和实际特点。然，该教学模型对其他教学内容的适用性必须进一步验证。这是一个有用的尝试。有继续进行实验并积累教学实践经验，我们才能改善大学课程中微课程的使用。
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