将基于信息的教学整合到“会计技能培训”课程中。过教学内容，方法，考核等方面的改革创新，动员学生学习积极性，巩固学生技能操作能力，培养专业素养。
　　高学生的专业素养。有团队合作能力等集成到实际的培训过程中，可以打破传统教学中时间和空间的限制，并展示一种全新的基于信息的教学方法，以提高教学质量会计专业。2014年5月23日，国务院副总理刘延东在“首届国际教育计算机化会议”上强调：“推进教育计算机化，信息技术是一种手段。而教育发展是目的，关键是整合创新，促进传统教育和计算机化。

　　育的好处是相辅相成的。于教师的教学经验，重点放在计划课堂上的“什么”和“如何说话”上。算机教育是一种新的教学模式，致力于解决教学问题，以提高课堂效率并促进学生的学习。代职业教育。“会计技能培训”课程是财经专业的主要实践课程之一，也是会计专业必修的专业技能。“会计技能”课程包括一些基本技能，例如：写数字和单词的技能，算盘的技能，计数和识别钞票的技能，键盘撕裂的技能，电子计算器操作技能，电子收银机操作技能和会计手册。如帐户处理和计算机会计之类的专业技能非常实用。前，“会计培训”的教学存在以下问题：第一，教育形式独特，与时俱进。统的教学方法已不再适合教授“会计技能培训”，因为老师会盲目地向学生讲授操作要领，而学生只能利用学习来被动地，忽略了以人为本和以学生为中心的教育概念。此，学生只能学习某些技术的工作原理，而不能与自己的专业知识相结合。次，教学评估的形式过于简单。
　　问，检查作业和测试是评估教师对学生学习效果的方法，这些教学评估对“会计培训”的实践课程有很大的限制。成到“会计培训”课程中的计算机化教育的特点如下：遵循“ Internet ”时代的思想，支持信息技术并使用现代教育理论指导建立新的教学模式，丰富教学内容。与时间。以看出，基于信息的教学不仅在传统教学的基础上改变了教学手段和教学方法，而且在基于教学的基础上改变和改革了整个教学体系。代信息技术。于信息的教育设计是由上海师范大学的李提欧教授提出的。采用系统的方法，以学习为中心，充分利用现代信息资源和技术，科学地组织教学过程的所有环节和要素，以实现教学过程的优越性。时，利用信息技术创造信息环境，以获取和使用信息资源，通过调查支持学生的独立学习，培养学生的信息素养从而优化教学效果。于专业会计技能，面对传统职业培训方法无聊而单调的弊端，教师可以针对当前学生配备手机并组建微信群发布视频的现状和其他资源，使学生可以在上课之前先看一下。3.学习新任务，在课堂上拍摄视频，掌握新技术，并在课后及时沟通以纠正缺点，从而有效地调动学生的积极性和主动性，帮助他们养成良好的态度和态度。习习惯。“会计技能培训”课程非常实用，是实用课程的很大一部分。此，为了提高学生的实践能力，教师除了要实现教学实践的计算机化外，还应该创新教学模式。学实践的计算机化是信息技术与教学实践的科学整合，即过程中信息技术的有效整合。
　　学实践，创造新型的教学环境。种类型不仅可以发挥教师的主要作用，而且可以充分体现学生的主导地位，其教学方法具有“独立，探索，合作”的特点。``会计技能培训课程要求学生掌握会计写作技能，算盘技能，点钞和钞票识别技能，主题撕裂技能，宁波代理记账技能使用电子计算器，操作电子现金出纳机等技能，以了解和掌握基本会计技能，掌握各种项目任务的基本理论知识，精通算盘，证书等工具的标准操作，计算器，键盘，POS机等，并提供专业技能以手动处理帐户，将业务中各个职位的会计计算机化和业务需求服务提高整体专业技能和学生的专业素养引导学生掌握学习的细节，培养学生的团队合作精神，为学生今后从事财务工作打下坚实的基础。

　　于信息的教学模式允许学生在预览阶段通过书籍和互联网查找相关材料，以完成预览任务。
　　师应全面改革原有的教学方法。师从教学主角转变为学生指导和助手，从而可以全面提高学生的知识和实践技能。于刚入学的学生对实践的参与较少，对专业的了解不足，因此江苏宜兴职业中学创新了教学模式，提供了一个平台。级明星教育。时，学生们配备了触摸板，以方便比较技术要求和分解。观教学的动作。预览阶段，教师将每个操作课程的内容记录在视频中，包括每个课程的重点和难点，技能演示和练习，然后将其下载到平台下的平台。型课程的形式，允许学生提前下载任务，并根据微型课程预先学习和培训，以增加学生学习的时间和空间。课堂教学阶段，教师可以将学生分组在一起，指导学生讨论他们不了解的知识点，并共同寻找问题的解决方案。于无法解决的问题，学生可以在线给老师留言。
　　如，在微型班级的制作中，作者定义了一些小任务，并加入了任务分析和操作说明，技能和培训问题示范，培训要求以及合规要求，以提高课堂教学的有效性。“手工会计处理培训”期间，江苏宜兴中等职业学校使用网络软件根据代表中小企业的实际会计数据为学生提供实际操作。们如何联系和合作以建立统一而协调的会计工作系统？例如，在实施“现金培训”的教学中，教师要根据课堂前教学平台发布的培训任务清单根据验钞过程定义相应的待检测任务。

　　时，老师和学生可以通过手机连接到Superstar教学平台，并参与在线实时直播。
　　师使用平板电脑为学生检测拍照。测完成后，学生使用超级明星教学平台的实时流式播放功能观看视频，老师指导学生在游戏中找到不正常的动作。钞过程，同时总结了点钞过程中容易发生的常见错误，帮助学生输入点钞过程的技术细节。

　　了更好地理解学生对关键点和教学难点的掌握，教师可以使用健健的教学平台计时错误来检查学生的速度和准确性，然后输入测试期间，比赛结果会按时在剑剑系统中显示。动评分，实时摘要，实时评估评分。样，有效地调动了学生的学习主动性和积极性。
　　程结束后，学生可以通过Superstar平台完成课后培训测试和问卷调查，并询问有关培训混乱的问题。时，学生可以通过微信实时上传培训视频，并受益于与老师和同学的相互评价和讨论，共同进步。师可以邀请技能竞赛的金牌教练远程回答问题，并及时为学生提供建议。

　　
　　个老师的微型课程和视频就像同一部电视连续剧，重复播放形式对于学生吸收和消化会计技能很有用，并且可以与其他课程的内容一起转换。计。学评估是基于教学目标，使用有效手段制定科学标准，衡量和衡量教学活动的过程和结果，并进行价值判断的。过对教学的评估，教师可以更好地了解学生掌握知识的程度和能力以及教师的教学能力。采用基于信息的教学模式的背景下，对教师进行多元化的教学评估也是提高教学会计有效性的有效手段，它可以改变评估对学生进行能力评估的知识。如教师评估，学生相互评估，以旧为主导，以游戏带动游戏，金牌教练为在线交流的实用教练。针对性的评论。整个过程中，教师渗透了学生，发挥了领导和主管的作用，评估了各种技能，例如学生的全面分析能力，技能运作，专业素养，创新等方面的知识，并在微型课堂上提供内容丰富的教程和时间教师可以加深和利用新知识，以加深对新行业趋势的理解和理解，提高信息化教学的能力和实际进行相同的教学的能力。算机化的教学特别适合于“会计技能培训”的教学，它可以生动地显示诸如算盘，钞票计数和支付等操作技术的细节。键盘，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，避免了教师的反复演示，提高了课堂教学的有效性。而言之，培养学生的专业技能和专业素质是“会计技能培训课程”的总体目标，而信息化教学的结合是一种有效的培养方法。生能力。
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