核心词：宁波 公司 
　　1、代办宁波公司注册:本论文是重庆市教育科学十二五规划2015专项基于职业能力的中高职课程体系衔接研究——以会计专业为例的研究成果之一
　　基金项目:本文系重庆市教育科学"十二五"规划2015年度专项课题"基于职业能力的中高职课程体系衔接研究——以会计专业为例"的研究成果之一。
　　2、代办宁波公司注册:系统培养适应社会发展的技术应用型人才
　　建设现代职业教育体系的一个主要任务是协调发展中高职教育,中高职衔接则是促进中高职协调发展的关键,进而系统地培养能够适应社会发展的技术应用型特别是高端技能型人才。在以往的教学模式中,往往存在着中职与高职的课程要求不符等衔接问题,导致会计专业的中职毕业生在升入高职时有着诸多的不适应。会计专业中高职课程衔接存在的主要的问题是不同中职在课程设置上灵活性大,有些中职学校存在文化课与技能实践课上配比失调,与高职教育需求脱节等问题。中职在文化课与实践课的配比上必须把握好原则,文化课不能与普通高中的量相同,也不能严重偏向技能实践课。以会计专业课程为例,中职学生应在掌握文化基础课以及专业理论课的同时,对会计工作的实际操作有相当程度的了解,这就需要同时开设适当的专业实践课,包括专业课程实训,综合实训以及岗实习等课程,侧重于培养学生如出纳、会计、审计等特定岗位技能以及培养学生具备将来从事相应工作需要的综合素质。在建设现代化教育体系的时代背景下,笔者认为,宁波代理记账中职与高职教师加强沟通是促进会计专业中高职课程有效衔接的基础。高职是中职教育的后续延伸,也是连接学生与社会企业的中枢系统。
　　3、代办宁波公司注册:更应注重在具体岗位上对学生专业能力的培养
　　在中职阶段学生学习了会计理论,同时具备从事会计方面的工作能力后,高职应更加注重培养学生特定岗位的职业能力。
　　4、代办宁波公司注册:只有这样才能避免课程趋同和课程趋同脱节的问题
　　因此,中职与高职学校应加强沟通,通过定期召开中高职会计专业教师以及学生代表交流讨论会,使中高职教师能深入地进行沟通交流,在专业课的设置、课程结构的构成、课程教材的选用、课程教学的难易程度等方面进行探索,这样才能避免会计专业中高职课程衔接的问题,避免课程衔接的脱节。
　　5、代办宁波公司注册:中职学校应设置广泛的专业基础课
　　在会计专业的课程结构构成上,中职阶段应当设置较为宽泛的专业基础课程,使中职学学生能对会计职业的各个岗位有一定了解,在进入高职阶段后,学习相应的专业课程。
　　6、代办宁波公司注册:同时让学生做好职业生涯规划
　　例如,中职学校可以开设会计、财务方面的专业基础课程,为学生将来进入高职阶段学习更深入的专业课程打好基础,同时让学生做好职业规划。在进行课程设置时,要格外注重文化课、专业课与实践课程的配比。在中职阶段要设置通识文化课程,注重培养学生的文化素质。同时,文化课程的学习有有助于培养会计从业人员的职业素养,树立正确的价值观,更好地学习会计专业知识,帮助学生在将来工作中进行职业判断时做出正确的选择。
　　7、代办宁波公司注册:会计专业岗位职业能力包括专业素质
　　会计专业岗位职业能力包括职业素质、职业知识和职业技能三个部分。
　　8、代办宁波公司注册:根据高职学生今后从事相应工作的需要
　　根据高职学生未来从事相应工作的需求,在中职阶段教学中,会计专业的基础课程主要包含基础会计、出纳实务、财经法规与职业道德及初级经济法等,重视培养学生的基本技能;会计专业的核心课程主要包含初级会计、成本会基础计、税收实务、会计技能实训等课程,这些课程的教学深度不应高于高职院校,难度不应超过常见的基本业务。
　　9、代办宁波公司注册:会计专业的专业基础课主要包括会计基础专题
　　高职阶段,会计专业的专业基础课主要包含基础会计专题、经济法、会计电算化等课程;会计专业的核心课程包含中级会计、纳税筹划、成本会计、财务管理、审计、会计综合实训及财务报表分析等课程,这些课程的设置主要是为了满足学生的专业知识职业技能的需求。另外高职阶段还可以开设部分职业拓展课程,尤其是一些行业企业会计如金融企业会计、建筑企业会计等课程,学生可以结合自身的情况选择性的进行学习,为将来进入企业工作打好基础。

会计是一个实用性很强的专业,专业课程的理论知识只有在实践中才能更加理解和巩固。在当今科学技术发展迅猛,以及互联网+,大数据平台的背景下,企业在招聘学生时,对应聘者的考核不在局限于理论知识的考察,更注重其对常用平台系统以及专业工具软件的操作熟练程度。综上所述,中高职院校要更好地满足社会对于高技能人才的需求,培养会计专业学生的职业能力,需要深入探索和完善中高职课程衔接模式。为推动中高职教育的进一步发展,中高职院校要加强会计专业中高职课程的衔接工作,提升人才培养质量,这对于我国社会主义现代化建设具有非常重要的意义。
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