核心词：宁波公司 人工智能 背景 中职 会计 电算化 专业 人才培养 研究 
　　随着金融机器人的出现,会计人员有更多的时间从事金融机器人不可替代的情感工作,这需要人与人之间的沟通和交流。因此,笔者认为,中等职业学校会计电算化教育不仅要培养学生的人工智能实践能力,还要注重学生思想道德和人文综合素质的培养,提高学生思想道德水平,教育学生爱岗敬业、诚实守信、乐于助人,激发学生学习的主动性和创造性。因此,笔者认为,宁波公司注册基于人工智能的中职会计电算化专业人才培养模式将面临改革。

　　1、要站在未来发展的高度
　　在教学上,要站在未来发展的高度,适应信息化的发展,及时掌握人工智能的相关技术,实现传统会计电算化专业向智能管理会计的转变。正如会计电算化取代传统手工会计一样,随着信息化、智能化、互联网、大数据等科技要素在会计信息化中的应用,人工智能悄然到来。在大多数中等职业学校会计电算化教学计划的课程设计中,传统的财务会计课程占绝大多数,管理会计课程是否单一。
　　2、人工智能环境下金融机器人的本质是一个自动程序
　　人工智能环境下金融机器人的本质是一个自动程序。本课程的设计要求设计师既懂计算机又懂会计。教学协会的学生不仅要关注财务数据,还要学会合理利用有效的会计数据为企业发展服务,提高企业核心竞争力。
　　3、几乎没有数据处理
　　例如,在中等职业学校会计或会计电算化专业的教学计划中,计算机课程只开设计算机应用和会计电算化软件操作课程,几乎没有数据处理、编程或人工智能课程。
　　4、这种教学安排不利于培养学生未来对人工智能做出反应的能力
　　这种教学安排不利于培养学生未来对人工智能的反应能力。相应的计算机课程、会计政策、法律法规等人工智能无法替代的财务管理课程,以及未来可能被金融机器人替代的会计技能课程。自2017年"注销会计证书"以来,普华永道、安永会计师事务所等国际会计师事务所
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