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目录：
1、为了便于实训考核
2、在这样前提下
3、参与实训的学生在企业指导人员和学校指导老师的带领下
4、在校企合作工作室中
5、在这些指导人员的带领下
6、由于工作室规模
7、我们要发挥其培训师的作用
　　基金项目:此论文是2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目"基于工作岗位能力开展的中职商务专业会计课程建设的研究与实践(项目编号:GXZZJG2016B13结题论文之一。

中职会计模拟实训课程是在专业课程的基础上,让学生进行模拟账务处理过程,目的是让学生能掌握运用会计账务处理的能力。

目前这门课程存在着在教学过程枯燥、实训课程效果不理想等问题,所以必须采取一种新的方式来开展实训课程。

从目前来看,校企合作工作室模式是较好的方式。

教学过程中以教师授课为主,实训为辅。

在实训开始前,一些基础课程如《中小企业财务会计》等知识点还没有学透,学生的专业知识基础也有差异,在实训过程中还存在很多疑惑。教师在授课的时候,模式下浅议改革工作室模式下浅议改革还要对一些知识点进行讲解和演示,使得实训课变成了教学课。实训过程的经济业务不够真实。目前学生在开展会计模拟实训时,一般都是以教材配套的仿真经济业务,有的以文字说明,有的以模拟凭证表示,而这些经济业务注重整体性和连贯性,专业术语多,与实际企业发生的业务相差较大,有些没有考虑到中小企业实际业务。使用实训软件开展教学。
　　

为了便于实训考核

　　为了便于实训考核,我校采用了会计实训软件开展实训课程,学生在电脑软件上进行凭证的填制、审核,报表的编制等,浅议改革课程浅议改革便于教师对学生完成情况进行检查和批改,学生也能较快地清楚自己的错误。教学中教师的讲解和演示,让学生模仿完成学习内容,不能较好的自主完成操作,学生独立完成账务处理的能力不强,无法提升自主学习和独立完成任务的能力。

教材或实训软件不能提升学生的真实账务处理能力。由于是仿真的操作,其经济业务数量和内容难度大,而大部分学生都是在中小企业就业,没有针对性的训练。当学生接触实际业务的时候,中职课程浅议改革下浅议改革就会不熟悉经济业务,影响了他们账务处理的过程。实操能力无法得到提升。像凭证的整理、填写和装订等操作,在电脑上的操作没有那么直观,学生通过电脑操作是很难有感性认识的,也不能提升学生的操作兴趣。在软件操作上都是同一个人,也影响了学生对账务处理程序的认识和理解,如对凭证的编制和审核,在软件上是两个人,但都由一个人来操作,学生往往会混淆操作上的角色的位置。我校在多年办学过程中,通过学生实习、为企业员工培训等方式与企业开展各项合作,形成了良好的校企合作关系。同时企业也愿意将企业项目放到学校,通过学校的资源,有效地完成各项工作。
　　

在这样前提下

　　在这样前提下,我们与代理记账公司合作建立了会计工作室。校企配合搭建工作室实训平台。一方面,企业将真实业务引入到学校工作室,并派出经验丰富的从业人员进行指导,下浅议改革模式下浅议改革让学生展开真账实训。另一方面,学校选派出优秀的教师团队作为指导老师,并从各班选出部分学生进入工作室进行实训。工作室有序地开展各项业务的账务处理。
　　

参与实训的学生在企业指导人员和学校指导老师的带领下

　　参与实训的学生在企业指导人员和学校指导老师的带领下,模拟课程浅议改革会计模拟课程浅议改革对不同的凭证进行处理并进行凭证的填写、报表编制等工作,每个周期末还进行报税工作。每批实训的学生完成一个系列的账务处理后,又会有新的一批学生开展实训。通过校企合作工作室平台开展实训,让学生能接触到真实的凭证和账册,从而产生了浓厚的学习和工作兴趣,实训的积极性也提高了。通过这种真实的操作,宁波公司注册学生会计账务处理能力得到很大的提升,也培养了工作认真的态度和强烈的责任感,实训的效果得到大大的提升。企业指导人员给学生带来更实用的方法。
　　

在校企合作工作室中

　　在校企合作工作室中,企业除了给学生真实资料开展实训以外,还安排了具有丰富经验的专业人员进行指导。这些指导老师有长期的账务实操经验,对会计政策的了解也非常透彻,尤其是月末计算各种税费的方法,在他们的指导下相对全面。
　　

在这些指导人员的带领下

　　在这些指导人员的带领下,学生掌握了许多在课本和学校接触不到的知识和技能,并逐渐掌握了较为实用的会计账务处理方法,从而能适应社会企业的用工需要。学生通过工作室实训,更有利于培养动手能力。在工作室实训过程中,会计模拟课程浅议改革中职课程浅议改革学生对凭证进行编制、审核、装订等工作,在老师的指导下,能够逐步掌握手工操作的方法。在经过一个周期的实训后,学生基本都能熟练地进行各项会计凭证的整理装订工作,从而提升了学生的职业能力。
　　

由于工作室规模

　　由于工作室规模、业务量、指导人员的限制,每次参与实训的学生人数也有限,因此在开展工作室实训课程前,要根据企业需要制定详细的实训教学计划,安排好每次实训的人数、实训时间段等。在教学方案和教学计划中,工作室模式下浅议改革合作工作室模式下浅议改革要安排好专业教师到工作室进行轮训,提高教师的实操水平,通过企业人员与教师互相合作的过程,发挥其教学、研究、培训的重要作用。充分发挥企业指导人员的作用。在学生实训过程中,企业人员担任了师傅的角色,在分配任务的同时,也在传授学生实操的技能。
　　

我们要发挥其培训师的作用

　　我们要发挥其培训师的作用,让他们在工作室期间,为老师开展专业讲座,讲解新政策、新方法,并与老师一起交流沟通,实训课程浅议改革对实训课程及其他会计课程教学提供改进意见和建议,从而不断提升专业教学和办学水平。通过与企业开展工作室实训,积极向外扩展实训业务。通过工作室实训课程,学生能够有效地完成各项工作任务,也会得到企业的肯定。我们将工作室项目向社会扩展,可以建设校外合作工作室,校企合作工作室模式下浅议改革增加学生实训场所和内容,让学生能获得更多地完成课程的机会。培养信任和深度合作。通过与企业开展工作室实训,让企业和学校加深相互的了解,互相提供优质资源,达成互利共赢的局面,有助于学校和企业开展更加密切的合作,推进校企融合的发展方向。会计模拟实训课程有助于学生巩固会计知识和技能,但如果仍采取以往的教学模式就很难有效果。只有积极地开展与实训相关的课程改革,才能将课程有效地实施。总之,通过校企合作工作室开展会计模拟实训课程,有助于提高教学效果,提高学生的实操技能。