近年来，随着辅助教学软件的问世，各大高校开展了一波教学模式改革。文以学习软件为例，探讨与基础会计课程相关的移动信息化教学模式在实际教学中的具体应用和效果。键词：基础会计，移动信息教育，通信学习中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2018）48-0277-02在一个社会中永久变异，科学技术，政治，文化，趋势等快速发展，宁波代理记账高校教育模式的改革也是时代的趋势。
　　为一名大学教师，我们也应该追随时代的演变，寻求当代大学生学习方式与教学方式的结合。前，随着科学技术的进步，电子设备已成为学生的必需品，“机器”不离开是一种社会规范。机学生和学习热情等一系列问题已成为困扰教师的问题。用强制手段统一收集手机的关键是将手机变成一个强大的学习工具。此，超星公司开发的软件学习交流出现在公众眼中，很快成为各大学教师的“新宠”。动计算机化教学简介移动计算机化教学是一种将现代教学理念与信息技术相结合，随时随地学习的新教学理念作为传统教学模式的延伸和发展。去，学生主要是跟随老师在课堂上学习本书，并允许师生之间的短期交流进行临时互动。后，教师无法监控每个学生的进度，也无法了解他们的学习效果。
　　于信息技术的移动信息教育，教师可以通过移动设备（移动电话）发布任务，下载数据，并随时与学生互动以跟踪他们的进度。习进步。

　　础会计课程利用移动计算机化教育的需要，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
　　“基础会计”是会计专业的专业核心课程。在理论上一直是合理的。称为“填鸭式”的传统教学方法已无法满足学生的需求。课堂上，教师可以设计诸如回答问题，投票问题，组织头脑风暴等问题。据会计基础知识，对学生反应的准确性进行评估和相应分数，并鼓励他们深化学习[2]。

　　还可以使用学习卡在课堂上发布问卷，以鼓励学生积极参与课堂设计。如，如何加强对基础会计课程的兴趣？回答诸如掌握基本会计知识，快速了解学生需求，改善基本会计程序问题，保持课堂新鲜感，提高积极性等问题。空闲时间，教师可以设置小组讨论会议并为获得的知识提出额外的问题。组成员协调和合作执行任务，这不仅可以培养技能团队合作，也巩固了长期获得的知识。固您的专业知识并提高您的业务能力。
　　础会计作为管理的核心学科，具有较强的理论和实践技能，知识点密切相关。果你只依靠理论指导，学生很难理解，更不用说将理论应用到现实生活中了。别是对于因特殊情况而缺席的学生，更容易放弃课程内容。移动计算机化教学模式下，教师使用学习软件在课堂上播放实时视频，模拟会计环境，让学生更直观地学习操作过程具体，下载PPT等课外资源并实时录制。
　　频，学生可以反复使用的所有材料，以学习相应的知识点。供分级教学，提高学生的自学能力。个学生的理解，接受和思维模式都不同，这转化为学生投资基础会计课程的不同自主性和热情。
　　“在教学过程中，如果你希望每个学生积极参与教学活动，你必须要注意学生之间的差异。[3]因此，分层教学非常重要。师下载轻松，中等，难度三个层次的教育会计视频，学生根据自己的实际情况选择学习。据视频的难度，教师在学习地图上设计了三套相关练习，以便每个学生都能通过学习激发学习并提高自信心，并对关于学生不同层次问题的问题，并深入改进。生们学习热情。

　　主学习是一种学习方法，允许学生以积极和独立的方式学习。传统的会计教学中，教师鼓励学生提前浏览相关知识点，做好准备工作。而，在目前的过程中，学生经常遇到困难，无法完成下一阶段的学习，大大降低了学生对独立学习的信心。师现在可以预测学生在自己学习过程中可能遇到的问题，然后在学习地图上录制视频微课程，帮助他们解决自定进度问题并引导他们学习。过更正确的方法自主地进行。
　　学能力。于学习交流的“基础会计”应用过程 - 以“会计学方程”为例。课程开始之前，教师和学生必须下载学习软件，创建“基础会计”课程并发送学生邀请码。
　　师发送有关“会计等式”，视频和PPT教学的信息，并提前发布计划任务。习卡的“通知”功能提醒学生随着时间的推移预览“会计等式”的内容。在课堂上组织小型学前教育考试，一方面监督学生在预备任务中的表现，另一方面，教师掌握学生的准备是有益的。据测试结果，教师分配适当的经验奖励以激励学生。课堂上教。师使用学习转移功能取代传统的耗时低效的列表，所有学生都可以在不到一分钟的时间内注册，有效利用课堂时间，提高效率。习。
　　学习情况，老师给的答案，充分调动学生的积极性：随机名称，热情，学生们可以仔细地时，他们在课堂上认真听讲，他们能想到的和正常说话;学生思考并运用无限的想象力。学生在学习期间表达的观点可以看到教师和学生。

　　过课堂评估。后，教师将在课后或在线问题发布练习，以帮助学生复习和巩固他们的知识。传统教育中，除了45分钟的课堂互动外，教师和学生之间只有一条沟通渠道。习交流的出现为师生之间建立了沟通的桥梁，不仅提高了学生的学习积极性，而且增加了师生之间的情感交流。后，您可以使用测验来解决教师问题并掌握学生的学习情境。外，根据学生回答问题，参与讨论和积极互动的次数，学习地图给出相应的经验值，并进行客观评估以记录课堂表现和轨迹。生学习。过对数据的分析，学生可以了解自己对“基础会计”课程的学习，并有针对性地学习关键点。
　　此基础上，教师在学期结束时提供更准确和习惯性的结果，这使得整体学生成绩更加客观和有效。结了移动信息化的教学，不仅在一定程度上，它有助于抑制类手机的现象，也提高了学生自主学习的能力和积极性。过使用零散的学习，有趣的，层次化的点对点教学，以及环境中的实践教学模拟，并充分利用其有效性，可以提高学生的学习效率。此，移动计算机化教学在“基础会计”课程中的应用具有相当的教育范围。是一种符合学生学习模式和当前趋势的新教学理念。然，这也给教师带来了更大的挑战。师必须提前精心设计他们的教学活动，并获取大量信息，以实现移动信息的教学效果。
　　
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