为了满足社会的需求，职业学校不断提高教学多年，校企合作模式的模式应该在提高教育和方法的水平起着决定性的作用教学。计专业是一个相对成熟稳定的专业高等教育专业，专注于专业高级会计专业的创新教学实践，作为校企合作模式的一部分。要内容是人才校企合作培养模式的重要意义，以这种方式存在的问题和手段来解决我们学校的创新模式，以提高教学模式的理解有关教育工作者。[关键词]校企合作;专业会计;创新模式[DOI] 10.13939 / j.cnki.zgsc.2018.36.178目前人才市场上一个特殊的现象：一方面，许多会计专业的学生抱怨说，宁波代理记账它是很难找到一个称职的会计师。
　　而，在工作中，公司抱怨他们不能雇用合适的会计人才。要原因是中国的高等教育，包括高等职业教育，长期以来一直是“重理论，轻实践”，理论与实践无关。然在现阶段，会计实务的教学环节也在一段时间内得到了加强，如会计模拟培训，ERP沙盘，VBSE应用等，但仍然基本上处于“理论的发展”，这从实际操作的延伸。
　　当远的距离。校与浪潮和华彩的校企合作模式，真正提高了学生的实践技能，培养了真正的技能和人才。业会计学校 - 企业合作专业培训模式中校企合作的重要性高级会计专业人才培养方法是学校和企业共同发展会计技能的过程。生可以更多地联系并区别于单一学校的培训。境和教育资源有利于提高学生就业的整体素质和竞争力。种创新的就业和社会需求培训模式对学校，学生和企业都有很大的好处。于学校而言，校企合作可以提高教学质量，培养人才的整体素质，也可以改善学校的教育模式。可以为学生提供一个实用的平台，以提高他们的整体能力，并提高他们在就业过程中的竞争力。计公司的会计核算行使专业引进推广在课堂上先进的技术和理论，这有助于提高学校的科研能力，并在同一时间有助于加强建设教学人员。企合作有助于解决学校实验场所的不足，实验仪器的难点等方面，实现资源的互补效益。时，校企合作有助于为知识产权转化为专利提供平台，为学校提供相对客观的经济效益。

　　于学生来说，这使他们能够培养实际操作技能，发展应用技术技能，同时重视理论和实践，提高就业竞争力。学生尽早感受到社会环境，提高他们的社交应对能力。于公司而言，这有利于为公司本身引入有针对性的，专业的和高素质的人才。有助于降低员工的业务培训成本，并将管理系统和企业文化引入校园教育系统，提高他们的知名度。

　　校企合作的问题，在学校的专业会计师的实践教学的瓶颈问题是“校企合作”培养的会计技能的问题。施“企业 - 企业合作”会计实务最终需要一些财政支持。
　　方面，高校普遍没有足够的资金来管理学校，国家没有为实践教育提供特殊的经济支持，导致资金不足。一方面，在一定数额的资金的情况下，大学更愿意在理论培训基地和校园实习中投入有限的资金。果没有足够的资金支持，很多高校的会计实务目前尚未发布和“校企合作”是一种现象，即与公司的合作协议，在没有实质性工作总结。“校企合作”提出了会计人才管理政策的问题。计实践“校企合作”教学的第二个问题是缺乏有效的激励政策。先，当面板选择一个程序，它更有实践性教学环节，这不可避免地增加教学的工作量，提高了秘书学生安全的责任。一方面，教师必须开展学校的研究工作和学校理论，还要在企业中进行广泛的研究，这将增加教师的工作量。些教师也受传统教学方式的影响。难适应实际的商业教育。师将学生带到公司教学，并对学生的安全负责。
　　没有相应的激励政策的情况下，“校企合作”的最终效果将大大降低。前，会计实务“校企合作”的教学特点是事实，低水平，短期内是缺乏的“校企合作”的直接后果，由学校建立与会计人员相关的激励政策。实中的学生问题目前的客观情况导致学生对会计实践的教学感到失望。融服务是业务中相对特殊的服务。“专注于融资的公司是免税的”是公司的普遍现象。外，财务部门的员工一般都相对稳定，财政部门一般不愿意接受，因为需要确保如果一个校企合作协议entreprise.Même的金融安全和保密学员签字后，学生通常很难来公司。司的具体活动是从事既不相关也不专业的工作，但不通过实践指导提高实践能力。想与“校商合作”现实之间的巨大反差使得一些学生对会计教学感到失望。究，晋升和实习之间的矛盾意味着学生缺乏活力。计不仅是一门应用科目，也是“通过考试提交评估”的最古老的做法。账户必须经过认证，以及各种会计岗位有专业资格的不同要求，例如，一些公司可能进行，只有当他们被助理会计师或会计，这在客观上要求从业者认证的财务工作会计建议大量的时间和精力都投入到准备和学习各种头衔中，有些学生选择参加考试进一步学习。间的研究，推广和布局的矛盾，说明缺乏能量的学生实习和实践，这也将影响会计实践教学的效果“校企合作”。业方面的问题“校商合作”不允许培养会计技能。司是人才培养的主战场：如果这个战场不利，就会导致人才培养失败。实上，一些中小企业没有能力“合作校企”来培养会计技能。如，小企业规模比较小，业务相对简单，这是不可能为学生提供的，因为小企业的管理违规行为可以给一个错误的实际教育选项的完整范围向学生发出信号。使是大公司也无法通过“校商合作”培养其会计技能。也可能导致他缺乏“校商合作”来培养会计技能。

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