教学是高职教育的核心工作，其主要目的是提高教学质量和人才素质。文是浙江省高校毕业生职业发展指数和质量评价指标体系的一部分，分析了高校会计专业人才培养质量的现状。突出了会计专业人员培训和培训目标，校企合作，教师的质量问题在团队和其他方面，我们探索了提高质量的方法人才培养。键词：高校会计教育质量问题改进路径编号CLC：G642; F230文件代码：“高等教育法”。31条明确规定“高校必须注重人才的培养和提供教育。学研究​​和社会服务确保教学质量符合规定的标准。“[1]高等职业教育质量的整体提高主要包括提高员工培训质量。新定位“人才培养”的价值是实现高职院校的基础，也是高校内涵建设的切入点，迫使高职院校重点关注人才文化[2]。目前高职院校会计专业人才培养规模来看，会计专业一直是管理类专业最资深的专业人才。着地方经济的快速发展，会计专业人才培养作为高职教育的重要组成部分，面临着许多问题，学生的专业技能薄弱，不能完全满足市场需求[3]。校人才培养质量评估与高校人才培养相关，对未来教育工作产生深远影响。此，提高会计专业人员培训质量具有重要的现实意义。计专业培训质量现状分析目前，宁波公司注册作为发展指标体系的一部分，对德国和国外高校人才素质评估体系进行了大量研究。江省高校毕业生素质。析。标体系的总分为100.对于研究生和雇主，有五个一级指标和40个二级指标。查的角度非常完整。标系统根据次要指标的重要性分配不同的分数。五个顶级指标下具有显着不足的指标主要包括就业率，当前就业率，入学率，儿童忠诚度和总体满意度。据研究生就业进展调查的结果和2012年至2016年的大学人才培训质量，选择四个具有较高和代表性分数的二级指标进行分析。前就业率分析目前的就业率是根据参加调查的毕业生的就业状况，就业人口，包括所有尚未就业的毕业生。计毕业生离开学校时，就业率基本上是100％，变化不大，没有趋势分析。1显示，会计行业目前的就业率高于全省平均水平，会计专业人员的就业率较好，且趋势相对稳定。2012年至2016年的当前就业率如图1所示。作相关性分析就业的相关性分数适用于所有毕业生，除了“仍然失业”，工作相关性=（“完全”）。
　　接“* 5 +”链接“* 4 +”链接到基数“* 3 +”不太多“* 2 +”相关无关“* 1）* 100 /（有效受访者数量* 5）。图2所示，会计专业对会计行业的兴趣高于省级平均水平，总体趋势相对稳定。012年至2016年的工作相关性如图2所示。业教育在课堂上毕业生的影响主要分为五大类：“非常满意”，“满意”，“满意”，“不满意”和“非常不满意”的满意度=（“非常满意” *。5 +“满意”* 4 +“满意”* 3 +“不满意” * 2 +“非常不满意”* 1）* 100 /（实际受访者人数* 5）。3显示课堂教学对会计课程影响的总体趋势与省级平均水平一致。2014年会议减少，2015年和2016年会议开始增加，呈现上升趋势。2012年至2016年职业课程课堂教学效果如图3所示。际结果满意度分析如图4所示，总体趋势满意度教学会计专业实践是省级平均水平。2014年的满意度在2015年和2016年有所下降并呈上升趋势。4显示了2012年至2016年实际教学效果的满意度。
　　过质量评估指标体系的五个连续数据分析了会计专业培训的质量问题。会计专业毕业生的素质培养中发现了浙江省的研究生人才培养和专业相关性等一些指标。前的就业率远远高于全省平均水平。然职业教育在课堂上的效果和实践教学效果的满意度均高于全省平均水平，但存在一定的差距和改进空间。过对人才培养质量评估指标体系结果的分析，结合研究生毕业生分析报告的研究，为学生评分指标的具体依据探索确定问题。
　　训不足。究生实习分析报告中提到的学生在学校没有足够的专业培训。希望当增加更多培训课程时，最好避免在业务培训开始时出现并发症。“，最好将理论知识与实际操作联系起来。与此同时，培训课程中的部分计费，证书填写，帐簿注册和报告准备活动都有所写，希望更接近公司的实际情况。如，发票的填写基本上在系统中完成。果更正了错误，可以取消操作并重新填充。果您没有完成纸质发票，则在出版期间很难对其进行更改，以便学生能够完成正在进行的工作。们常常害怕填写真实笔记。生的基本技能不够强：招聘后，员工的需求不仅仅是专业的会计技能，还有Excel数据处理，格式化和文字编辑的技能。PPT生产。时，编写应用程序也是一项基本技能。
　　际交往和与他人交流的能力也需要提高，学生们也希望这个领域的技能能够在学校培养，成为一个能够更好地适应商业需求的多才多艺的人才。程不合理，知识也不广泛。些学生认为工作中使用的大学知识较少，而且可能是一个小房间。业以外的知识知之甚少。校在课程方面相对简单，通常侧重于专业课程和相对较少的公共选修课程。如，在寻找工作时，一些学生回应了专业礼仪，面试，简历制作，沟通，签订劳动合同，基本的法律知识和内容不易理解，求职过程更加困惑，过时，希望学校能够处于前台。五个学期的过程中，这些公共课程将开放，以提高他们的整体质量，并在求职过程中变得更加舒适。高会计专业人员培训质量的方法定义了人才培养的全球目标。了求职者所需的专业知识外，还有办公自动化和写作的要求。用。培养学生的专业能力的同时，我们也必须小心发展他们的整体能力。

　　开设课程时，学校应注重提高学生的知识，基本的专业技能，培养具有较强专业知识和综合能力的优秀人才，以满足学生的需求。司。
　　企合作，为学生创造实际机会，通过与公司签订协议，营造专业校商合作会计平台。生可以了解学校会计部门的实际经济活动，体验现实生活中的工作情况，并练习他们的专业技能。计学生人数众多，学生人数众多，公司所需的实习生人数每年都有限，仍难以保证每个学生都能到访公司。实习。以设置模拟培训，介绍真实的公司发票，开展真实账户培训，模拟国家税务申报制度，开展财税申报业务，这样每个学生都可以联系处理公司实际账户的过程。过引导企业上学，通过建立校企合作，政府与企业之间的合作基础仍然需要不懈地努力，为学生创造更多的实践机会。立一个双重教育的教师会计师作为一个高技能和操作专业人士具有很强的实践优势[4]。做到这一点，教师必须具备扎实的经验和指导以及一些会计经验。必要建立一支具有较强理论知识和商业会计实践经验的双技能团队。过使教师在工作场所接受职业培训，掌握公司的一线活动，不时培养最后的理论界限和教学方法，提高公司的实践技能。师，使他能够在编队中发挥更好的作用[5]。论提高员工培训质量是一个需要从多个角度进行研究的系统工程。人才培养模式的构建中，高校要与时俱进，注重培养学生的专业能力，提高学生的应用能力，提高学生的应对能力。生和企业，并培养优秀的技术人才。
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