应用型大学会计学专业旨在培养高素质的应用型人才，而动手教学是实现此目标的关键。
　　此，应用型大学会计学教学专业的改革，特别是实践教育的改革，尤为重要。文主要研究高校会计专业教学改革实践中存在的问题，分析其原因，重点论述会计专业教学改革中的实践教学问题。学。

　　践教育可以在此基础上培养学生的实践能力和创新能力，因此，当今的大学越来越重视实践教育。
　　家近年来通过的有关高等教育改革的相关政策也强调了实践教育的重要性。用型大学会计的目标是培养应用型人才，动手教学自然成为其核心教学内容。校相关部门和相关专业人士尚未达到很高的理解水平，并认识到实务会计教育的重要性。管会计实务的环境，条件和基础设施有限，教师对实务知识的了解有限，宁波代理记账并不热情，旧观念的现状也很很明显高校的许多会计教师只注重理论学习，不注重实践技能的提高。论教育的要求比实践教育要高得多。践教学必须有一定的物质环境支持：例如，案例教学，实习和实践培训都基于客观的外部条件。统的教学模式只需要黑板和粉笔，而实际的教学则需要情境，实例等。就产生了矛盾，即现有的教学设施无法满足教师的实际教学需求。

　　中：模拟培训地点不完善，案例教学不充分，实践示范不明确等。些客观困难已成为师范教育改革的绊脚石。

　　
　　前，校外会计实务的许多基础主要是形式，它们不能也不能够满足实践教育的要求，而仅仅是补充工作要求。学，特别是某些私立大学在实践教育中投入的人力和物力非常有限。上会计中商业秘密的特殊性质，会计专业的学生进入公司财务部门实习，不仅了解公司的财务状况，还涉及公司的商业秘密。但不能真正为公司工作。给建立实习基地造成了困难。了自己的学历要求外，会计教师还要求会计教师具有一定的实践会计经验。查显示，许多大学的会计教授没有使用会计软件，也没有真正从事会计工作。

　　
　　果，我们发现大学会计教师受过良好的教育并且训练有素。当前应用型大学会计专业的教学任务中，理论教学时间长，实践教学和实践操作的内容远远不够。本的会计培训和会计认知练习可以由本科的一年级会计学生进行；会计课程和专业实习的设计可以由会计专业的二年级本科生进行；会计课程设计和全面的模拟会计培训；让本科的会计专业学生；结束学业实习，创新和模拟创业精神，让四年级的本科生会计。美的实践教育系统使会计专业的学生能够在四年的学习和实践中更好地整合他们的专业知识，并在毕业后更快地适应他们的工作。
　　计课程对技术操作有更高的要求，这迫使学生担任职位以培养他们的实践能力，但是许多单位不接受学生实习，因此有必要创建一个校园模拟实验室。要目标是训练学生发挥作用。而言之，模拟实验室必须能够成为学生理论与现实联系起来的地方。
　　计专业学生的实习本质上是他们自己的联系单位，去他们自己的单位实习，缺乏老师的现场建议，实习的效果不好。对这种情况，高校可以主动与会计师事务所或其他相关公司签订协议，建立实习基地，为学生提供稳定的实习基地。
　　此过程中，他们还邀请专业老师进行教学，由专业老师进行指导，实习的效果将大大提高。师的素质直接影响到实践教育的效果，也负责实践教育的组织和定位。
　　此，应用型大学会计专业的教师不仅必须具有会计专业知识，还必须具有丰富的会计实践经验和操作实践经验。校应积极创造会计教师再教育的条件，使教师能够尽可能地适应实践教学的需要。
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