本文以“一带一路”为背景，探讨了高职院校跨境公司会计人才的文化，分析了高职院校跨境公司会计的特点，并提出了应对策略。立正确的培训目标，优化教学体系，改进教学方法，加强培训基地建设。将为沿“一带一路”沿线国家的经济和商业合作培养更多杰出的会计人才，将为“一带一路”的建设服务，并将为整个国家的未来发展服务。前，国内外经济环境瞬息万变，“一带一路”建设开辟了跨境企业会计的更大国际舞台。为一所培训跨界企业会计人才的职业学校，它应紧跟其时并不断优化其教学方法和策略。进“一带一路”建设，更好地扎根和促进会计行业的可持续发展。对国内外市场，代表高等职业教育的跨国公司在国际旅游服务，与外国劳工服务的合作以及海外项目合同中发挥着重要作用。“一带一路”建设中，除了特殊的资金转移环节外，他还具有以下显着特点。用双重货币会计。了同时实现人民币和货币会计的目标，跨境贸易公司必须创建双币种帐户来记录外币交易，并且在使用外币结算时经常涉及货币报价，货币管理，汇率制度和其他国际金融知识。始文档很复杂。量原始文件来自国外。们不仅使用许多规范和不同的语言，而且除了接受的文件，批准文件，发票，特殊文件等形式的正式文件外。是必需的，这使得识别和查看原始文档很重要。
　　算汇兑损益。民币和货币汇率经常变化。了准确反映一个企业或一个企业的经营成果，除了要考虑该企业的经营利润外，还必须考虑汇兑差额，即即汇兑损益。算出口退税。了公平地参与国际市场竞争，出口退税是跨境企业会计的重要特征。特定会计中，必须适当考虑出口退税，并且必须控制出口退税对营业利润的影响。及很多专业知识。关时，必须遵守适用的海关法规，同时在进出口活动中，通常涉及到岸价，离岸价，到岸价和其他价格条件，根据价格条件使交易条件和价格不同。的财务处理方式和内容也将有所不同。定正确的训练目标。了在“一带一路”计划的框架内更好地适应跨国会计人才的需求，高等职业学校应基于人才文化中工作的实际需求，通过整合结合大学教育和资格教育的要求，紧密结合工作的未来方向，将实践教育和理论教育相结合，在基础上培养基础操作人才主要从事中小型企业，并从事日常业务核算。训方式如表1所示。中，为了丰富教学内容，组织学生通过会计专业资格考试，如会计从业资格，专业技术资格等。会计和注册会计师的资格方面，教师应将会计专业资格的教学纳入会计教学，并应自行制定《国家会计专业资格审查政策》和《会计准则》。名截止日期建立了一个职业教育计划，以整合高等专业学院的会计学资格证书，如表2所示，以最大限度地提高优秀会计人才的文化高跨境业务质量。
　　化课程体系。师应形成一个课程体系，其中基础和实践课程是独立的，但要根据专业特征，业务需求和工作标准相互交织。如，材料的内容分为基础课程和应用课程，其中学习基础课程可以使学生掌握会计基础知识，而应用课程主要是在实践中加强会计课程知识的应用。在教学中增加了中小企业财务会计的内容，增强了成本会计和税务，债务相关事项的能力，大力拓展了学生的思维能力，使学生能够充分理解一带一路沿线国家的政治，得益于选修课，历史，文化，宗教等基本条件，增加了与国外“小语言 会计”挂钩的复合型人才的培养。进教学方法。道课上的传统教学不仅无聊，而且学生的实践和实践技能也很薄弱。此，教师必须结合对会计人员的“一带一路”的具体要求，改进教学方法，并大力实施讨论，实践和案例。尚，面向任务，微教学等讨论教学。了让学生掌握相关的概念和理论，引导学生深入思考，促进师生之间的交流与交流，学生可以通过讨论来实践教学。如，当您组织学生学习低价易耗品时，办公桌中性笔，垃圾桶和停车警告标志不属于哪个会计科目？我要求学生们分组讨论，并请解释一下您讨论结果的原因，以便深入了解低价值易耗品的特点，例如数量大，价值低且易于忽略。于案例的教学。握理论知识后，宁波代理记账为了使教师的教学更加现实，并使学生将本书的知识应用于现实生活中，教师应根据实际情况进行教学。件。如，在研究了会计职业道德之后，作者介绍了美国安然公司（该公司在2000年《财富》全球500强排名中排名第16位），以指导学生分析会计在商业活动中的作用以及分析什么是“安然事件”就是“会计诚信”。过这样的培训，学生发现，分析和解决问题的能力实际上得到了增强。践教学。于会计学是一门非常实用的科目，因此教师应邀请合作单位的优秀毕业生或全职员工按自己的工作习惯进行教学。
　　如，在研究银行汇票和商业汇票时，作者经常邀请在银行工作的杰出毕业生在附近做讲座，并教授银行汇票和面对面的商业汇票之间的区别。项2亿元的银行承兑汇票计划有效地使该课程更加实用。务型教育。于任务的教育可以将专业任务与学习活动结合起来。师可以通过提问来激发学生对学习的兴趣，并实现“教学，学习与实践”的融合。特定的教学实践中，首先，教师必须创建教学情境，以使学生明确学习的具体任务；其次，分发实践培训所需的材料，学生根据培训材料和他们的知识进行实际操作，在此过程中，教师应迅速启迪并在出现疑问或问题时指导学生。

　　后，学生分享他们的学习成果，老师要求学生总结和总结调查过程和预防措施，并再次认识到自己知识中的错误。如，在研究了CIF，FOB，CFR等价格条件后，作者创建了一个模拟的专业环境来调查与国外有联系的公司，并要求学生完成通过邮箱以价格查询的形式进行查询，报价和其他操作。教育。着因特网和移动电话的广泛应用，使用移动终端预先学习“微型课程”已成为现实。师应充分利用重返课堂，在上课前完成知识学习以及加深课堂知识的好处。如，装订是每个簿记员必不可少的基本簿记技能，在课程开始之前，作者首先将装订微课程上传到公共微信平台，以组织学生先学习，然后再学习。际上绑定了会计凭证，报表和类别报告。等解决具体实践中遇到的各种问题。强实训基地建设。
　　了提高毕业生的就业率和工作满意度，在“一带一路”的背景下，高等职业教育中会计核算的跨境教学应加强建设。训基地，有效提高学生的就业能力。强对会计公司的内部调查。过调查和问卷调查，学生可以分组总结中国与“一带一路”国家之间的经贸往来，以及会计公司的实际运作过程。境业务。强会计专业学生的专业认知实践。境业务会计的实践教学不能仅限于培训室和课堂教学。
　　校教育应扩大到企业。楚了解您的专业情况和专业要求。成牢固的实习机制。前，学校和专业企业的实习机制存在明显缺陷。特殊教育中，教师应亲自领导团队，实习公司应制定具体的实施计划。近真实的工作环境。“一带一路”建设为培养我国跨境企业会计人才提供了重要契机。具体的教学实践中，教师应建立正确的培训目标，优化教学体系，完善教学方法，加强培训基地建设。
　　“一带一路”沿线国家的经贸合作，形成了更加优秀的会计人才，为“一带一路”建设服务，也为整个国家的未来发展服务。
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