本文以广西职业技术学院为例，论述了专业会计接轨人才培养模式，论述了专业衔接人才培养模式的内涵和重要性，提出了制定会计人才培养目标的建议。
　　行科学合理的会计专业培训，并采用模块化的系统教学，以加强课程设置联网，创新教学模式等措施，建立“双重教师”教学团队，加强教授会计专业道德，不断提高学生的综合实力，市场竞争力和就业适应性，并培训合格的应用会计学生中国高等教育和职业教育制度的深远改革人才培训模式不断涌现。中，特殊人才培养模式是人才培养的一种创新模式，对于应用型人才的培养具有重要的现实意义。可以充分调动学生的学习积极性和积极性，大大提高学生的动手能力和知识的实际运用。文以广西职业技术学院为例，探讨簿记联系培训模式。殊的文本链接试点工作意味着，高职院校的合格学生将在主要的高等教育自学考试学院的指导下组织学生，以实施补习援助。学生参加大型自学本科高等教育考试。校学生可以继续学习并获得高等教育水平或第二专业。可以帮助职业学校的合格人才成功地转变专业人才，从而达到培养应用型人才，提高毕业生就业能力，适应市场和环境的目标。促进公司人才的全面发展。殊文本衔接人才的形成方式是一种随着时间的推移不断发展的创新教学模式，具有很强的现实意义，是建设完善现代职业教育体系的重要举措。1999年，广西自学考试委员会和教育部在我区发布了《关于大学自学考试与职业教育衔接试点工作的意见》。我们区的“上级”。作已经正式开始。2002年，广西职业技术学院本着《 <<关于将高等职业教育与高等教育自学结合的试点工作的通知》的精神，开办了高等教育自学考试计划。
　　究考试>>由广西自学考试委员会和教育部出版。连接的绿色通道。院作为试点单位之一，宁波代理记账与广西财经大学，广西艺术大学，科技大学四所本科院校合作由广西工业大学（前广西工业大学）和广西大学组织自学课程。用高校的资源，是实现高等院校学生学习成绩的另一种途径。接大学教科书可以帮助大学生实现他们的本科梦想，提高他们的整体素质，并提高他们的工作竞争力。

　　
　　循了本科学习计划的高专业水平的学生通常可以在两年内修完本科课程。高的专业阶段和本科课程之间有更好的联系。在，以广西职业技术学院会计专业为例，相关的具体课程如表1和表2所示。表1和表2所示，会计专业周期已经有了相对完善的课程体系。的课程系统用于培训高职学校的高素质应用会计人才。等职业教育课程是有效和紧密联系的。门的连接课程包括交流课程和连接课程。播课程通常是公共政策课程和基础公共课程。渡课程分为两个部分：第一部分，大学衔接课程。主要是与该专业相关的基础专业课程，其内容已经打开，扩展和扩展。计划通常不包括超过5门课程。生通过完成由技术学校组织的教育链接来学习过程学习。估结果。二，与本科生有关的课程主要是专业本科课程。
　　生帮助职业学校组织职业学校的教学环节，以获得学习过程评估的结果。有过渡课程都必须按照《本科生自我考试计划》参加全国统一考试，以获得相应课程的考试结果。过有关国家组织的相关课程的统一考试，并通过结果并颁发国家认可的本科证书。格的本科毕业生可以申请学士学位。学考试的毕业生获得与普通毕业生相同的待遇：他们可以参加研究生考试和公务员考试，并可以继续攻读硕士学位和博士学位。利于促进中专院校教师的交流与合作。这个阶段，我国大多数的本科和职业学校都建立了全面，特色，丰富，结构良好，扎实的理论知识和一支经验丰富的教学队伍。而，长期以来，我国高校会计学教授普遍具有扎实的理论知识，更加注重理论知识的研究和教学，重视对学生可塑性的培养。术学院的会计教师侧重于培养学生的实践技能和操作技能。以看出，高职院校的工作重点不同，高校要根据现代人才培养的目标和业务人才的需求，建立牢固的培训机制。师既要加强。高校教师之间的交流，加强公开课讨论，在项目实施中进行合作，利用彼此的长处和短处，使您成为基础教师和培养适应社会发展需要的应用型人才。利于提高会计专业人员的素质。管学位不是衡量人才素质的唯一标准，但大学生的薪水要比大学生的高。此，在教学过程中，教师一般会根据理论知识的转移开阔视野，提高学生运用知识的能力，从而提高学生的工作适应性。于大学生而言，作为分段“ 3 2”教学模式的一部分，他们可以将自己的文凭水平提高一级。益于两年的学位，这有利于他们理论知识储备的丰富，从而提高了使用理论知识解决实际问题的能力，并最终提高了专业技能和整体素质。利于提高会计课程的教育质量。所周知，专业会计知识是复杂，系统的，涉及广泛的领域。此，为了提高人才素质，必须不断提高理论知识水平和学生实践水平。
　　殊文字衔接人才的形成方式，可以充分考验学生对基础知识的掌握程度。争性考试可以有效地利用学生的潜力，并充分激发学生的学习兴趣和动机。着教育水平的不断提高，它也可以增加对高等教育的要求。利于高校教育资源的深度整合，有利于资源共享。接同一本书中的人才培养模型的大多数高校都位于同一城市，极大地促进了两类高校的交流与合作，实现了诸如培训基地和教学模式，节省了大量的人力物力。务资源的成本也可以提高人才培训的质量。用模块化和系统的教学，以加强与课程的联系。先，为了在链接人才培养模型的特殊文字中提高人才素质，有必要建立《岗位组合，德才兼备》的人才培养模型。并逐步>>，并建立一个完善的会计课程教学体系，尤其是在专业阶段。程教育制度严格执行人才培养的目标和定位，以满足学生的职业发展需要。大学学习中，研究的内容主要基于对会计专业职位的需求，同时通过强调会计职位的技能和技能来强化学生的专业素质文化。业证书培训，实现“工学结合”与“校企合作”的高度统一。校必须根据会计岗位和会计证书的实际要求定义课程内容，实现会计能力和职业道德的高度融合，突破传统的学科框架，实现课程体系的有效整合，重塑课程内容，培养直接培训能力。级会计人才。第一个两年周期中，学校在加强必修课程的教学的同时，还积极开发几种选修课程，使学生可以根据自己的爱好和需求自由选择学习，例如哲学，社会科学，文学艺术，在线课程等。得一提的是，本科层次的选修课程主要以通识教育课程为基础，非常重视对学生的逻辑思维，创造力和人文精神的培养。次，本科专业知识强调实用性，而本科专业知识则更具理论性，主要以研究课程为基础，具有更广的深度。可以提高学生的终身学习能力，并不断响应企业人才不断变化的需求。求。是在教学中，会计专业应不断调整和完善人才考核评价方法，采用结业成绩与常规成绩相结合的方法，重视结业。学习过程的评估，并加强对学生出勤率，班级表现，日常作业完成的评估以及对高级培训的监督，确保了目标的客观性和公平性。价。
　　次，建立针对学校，家庭和企业的综合评估体系，不断提高评估标准，并从商业角度检查会计专业学生的专业技能，专业素质和完整素质。务。度重视学校实践训练，情景模拟等教学方法，指导和鼓励学生参加会计专业资格考试，以不断提高技能完整的专业和专业素养的学生，并不断满足公司会计职位的人员配备需求。新教学模式，组建一支强大的教学团队。先，必须创新特殊文本与人才培养模式之间联系的教育模式。统的课堂教学模式有时间和空间的限制，极大地限制了学生的学习渠道和渠道，使很多学生无法理解教学思想。学。此，为打破时间和空间的限制，广西职业技术学院引入了“超级明星”泛亚平台，大力推进线上线下混合教育改革。有的课程将在两年内纳入在线和离线混合教育的改革中，并且学生将使用互联网进入本科院校。计教师专区使用大量共享资源（例如教学标准，教学计划，教学计划，课件和其他资源）来开放学习课程。大大提高了学生的学习效率和质量。“ Internet ”模式下，游戏教程，共同构建和共享教育资源可让学生随时随地在线学习大学教育内容，并与之互动教师和本科生，大大提高了学习效率，并成为合格的会计专业人士。次，学校应高度重视提高师资队伍，建立一支“双师型”教学队伍。“双师型”教师必须具有扎实的理论知识基础，而且要具有超强的实践能力，德育也很重要。体而言，他具有会计专业方面的丰富理论知识，较强的专业会计技能，较高的职业道德和丰富的教育经验，并且可以在会计专业开展会计理论和实践教学活动。学过程。方面，高度重视提高教师的整体素质，不断提高专职教师的专业水平，教学水平和科研水平，指导和鼓励教师通过专业资格考试并取得专业资格证书，从而不断提高教师的整体素质；另一方面，学校应积极邀请会计师，学者和相关行业精英组织研讨会和会议，聘请行业精英在学校任教，不断提高提升全体教职员工的水平，并加强不同学校之间教师经验的交流和分享。些重点本科院校进行学习考察，以学习彼此的长处和短处，以建立强大的师资队伍，有效地转移教学质量和培养人才满足社会发展需要的会计师。强会计职业道德教学。新形势下，必须采取特殊的人才联结模式，在学生会计和思想道德教育中培养人才，加强道德职业培训，采用专业课教学方法。
　　例，充分利用微型课堂，多媒体设备等教学辅助设施，营造良好的教学环境，营造良好的教学氛围，加强学生导向为了不断培养学生的专业素养，敬业精神和责任心，提高会计专业人才的素质。而言之，采用形成特殊文本连接人才的模式，可以有效地提高学生的实践水平，专业素质，可塑性和整体发展能力。此，作为专业的会计教师，必须树立正确的教学理念，充分整合高校会计人员的培训目标，不断创新教学模式，建立制度。善课程教学，加强实践教学，以不断提高学生的综合实力和市场竞争能力。作的能力和适应性，以培养合格的应用会计专业的本科人才。
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